2021年超详细行星的运动教学设计(精华版).docx

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精选名师资料行星的运动教学设计教学准备教学目标1.1、知识与技能( 1)知道地心说和日心说的基本内容;( 2)知道所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆,太阳处在椭圆的一个焦点上;( 3)知道所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等,且这个比值与行星的质量无关,但与太阳的质量有关;( 4)理解人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的,真理是来之不易的。2、过程与方法:过托勒密、哥白尼、第谷·布拉赫、开普勒等几位科学家对行星运动的不同认识,了解人类认识事物本质的曲折性并加深对行星运动的理解。3、情感、态度与价值观 精选名师资料 行星的运动教学设计 教学准备 教学目标 1. 1、知识与技能 ( 1)知道地心说和日心说的基本内容; ( 2)知道所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆,太阳处在椭圆的一个焦点上; ( 3)知道所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等, 且这个比值与行星的质量无关,但与太阳的质量有关; ( 4)理解人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的,真理是来之不易的。 2、过程与方法:过托勒密、哥白尼、第谷 ·布拉赫、开普勒等几位科学家对行星运动 的不同认识,了解人类认识事物本质的曲折性并加深对行星运动的理解。 3、情感、态度与价值观 ( 1)澄清对天体运动裨秘、模糊的认识,掌握人类认识自然规律的科学方法。 ( 2)感悟科学是人类进步不竭的动力。 2. 教学重点 /难点 二、教学重点:理解和掌握开普勒行星运动定律,认识行星的运动。学好本节有利于 对宇宙中行星的运动规律的认识,掌握人类认识自然规律的科学方法,并有利于对人造卫 星的学习。 三、教学难点:对开普勒行星运动定律的理解和应用,通过本节的学习可以澄清人们 对天体运动神秘、模糊的认识。 教学用具 3. 多媒体、板书 标签 4. 教学过程 一、地心说和日心说 1.基本知识 精品学习资料 第 1 页,共 8 页 精选名师资料( 1)地心说①内容:地球是宇宙的中心,是静止不动的,太阳、月亮以及其他行星都绕地球运动.②代表人物:托勒密.( 2)日心说①内容:太阳是静止不动的,地球和其他行星都绕太阳运动.( 3)两种学说的局限性它们都把天体的运动看得很神圣,认为天体的运动必然是最完美、最和谐的匀速圆周运动,而这和丹麦天文学家第谷的观测数据不符.2.思考判断( 1)宇宙的中心是太阳,所有行星都在绕太阳做匀速圆周运动.( 精选名师资料 ( 1)地心说 ①内容:地球是宇宙的中心,是静止不动的,太阳、月亮以及其他行星都绕地球运动. ②代表人物:托勒密. ( 2)日心说 ①内容:太阳是静止不动的,地球和其他行星都绕太阳运动. ( 3)两种学说的局限性 它们都把天体的运动看得很神圣,认为天体的运动必然是最完美、最和谐的匀速圆周 运动,而这和丹麦天文学家第谷的观测数据不符. 2.思考判断 ( 1)宇宙的中心是太阳,所有行星都在绕太阳做匀速圆周运动. ( ×) ( 2)造成天体每天东升西落的原因是天空不转动,只是地球每天自西向东自转一 周. ( ×) ( 3)与日地距离相比,恒星离地球都十分遥远. ( √) 探究交流 地心说和日心说是两种截然不同的观点,现在看来这两种观点哪一种是正确的? 【提示】 两种观点受人们意识的限制,是人类发展到不同历史时期的产物.两种观 点都具有历史局限性,现在看来都是不完全正确的 . 二、开普勒行星运动定律 1.基本知识 精品学习资料 第 2 页,共 8 页 精选名师资料2.思考判断( ×)( 1)围绕太阳运动的行星的速率是一成不变的.( ×)( 2)开普勒定律仅适用于行星绕太阳的运动.( 精选名师资料 2.思考判断 ( ×) ( 1)围绕太阳运动的行星的速率是一成不变的. ( ×) ( 2)开普勒定律仅适用于行星绕太阳的运动. ( 3)行星轨道的半长轴越长,行星的周期越长. ( √) 探究交流 行星绕太阳在椭圆轨道上运行,行星距太阳较近处与距太阳较远处相比较,运动速率 何处较大? 【提示】 由开普勒第二定律可知,由于在相等的时间内,行星与太阳的连线扫过相 等的面积,显然相距较近时相等时间内经过的弧长必须较长,因此运动速率较大 . 三、行星运动的近似处理 1.基本知识 ( 1)行星绕太阳运动的轨道十分接近圆,太阳处在圆心. 精品学习资料 第 3 页,共 8 页 精选名师资料( 2)对某一行星来说,它绕太阳做圆周运动的角速度(或线速度 )不变,即行星做匀速圆周运动.( 3)所有行星轨道半径的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等.2.思考判断( 1)在中学阶段可认为地球围绕太阳做圆周运动.( √)( 精选名师资料 ( 2)对某一行星来说,它绕太阳做圆周运动的角速度 (或线速度 )不变,即行星做匀速 圆周运动. ( 3)所有行星轨

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该用户很懒,什么也没介绍

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