班主任工作反思:天下有贼,班主任咋办?.pdf

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班主任工作反思:天下有贼,班主任咋办? 在班主任的工作中,处理学生失窃是非常棘手的!原因很简单,盗窃行为从法律上讲是一 种犯罪,应该交与司法机关处理,但出于嫌疑人是学生这个特殊身份,班主任处理此类事 件重在“治病救人”、找回钱财,不能以公安机关的办案方式来“解疑”。但这样又容易 使嫌疑人蒙混过关甚至再伸黑手,失窃学生愤慨难平,学生互相猜忌,班风受污,这些都 是班主任的烦恼心结! 但这些不该成为对失窃事件望而生畏不闻不问的理由!在有限的条件下,众多同仁已经积 累了大量的宝贵经验。 经验一:“息事宁人” 晚自习,有学生发现失窃,锁定嫌疑人在本班,学生建议搜!班主任关上所有的灯,教室 里漆黑一片。班主任命令每个学生都胡乱翻抽屉而且声音要大,然后到失主的桌边转一圈。 开灯后,“完璧归赵”! 评价:找回了财物,得饶人处且饶人,效果上佳! 适用范围:教室、宿舍等封闭场所的即时失窃事件。 经验二:“攻心为上” 事例一:学生钱被偷,一周后目标锁定在本宿舍!因学生偷了钱多半花掉,班主任将学生 聚在一起,要求每个人写出账单:父母或谁给了自己多少钱,本周花了多少,分别买了什 么,开出明细账,要求收支平衡!班主任与家长核对并做记录。对照 2份记录,宣布虽然 已经找出嫌疑人,但先给他一次机会:一天后几个人依次到一间暗室去,给嫌疑人一次交 出钱的机会。一般都能有所收获! 事例二:失窃后,立即保护现场,用保鲜膜提取几件可能留下嫌疑人指纹的物件,声称将 送公安局,但仍给嫌疑人一个机会。以下做法与一同。 评价:操作时需要细心和耐心,效果较好。 适用范围:小范围、涉及人较少的失窃事件! 经验三:“亡羊补牢” 失窃以后,因一时难以查清,必然造成失主的愤怒和学生相互间的猜忌。这个时候,作为 班主任一定要做好三个方面的工作:一是安抚失主,详细调查失窃事件的每一个细节,最 好做一个有学生签字的材料,以备日后之用;(班主任工作 二是平息猜忌,失窃后必然 有怀疑对象,这对于被怀疑对象是一个巨大的压力,这时候班主任应公开讲话:人人都有 嫌疑,人人都有揪出小偷的义务,在没有证据之前,不可胡乱怀疑,那是一种不负责任、 破坏团结的个人主义行为,是对他人的一种伤害;三是做好被怀疑人的心理工作,尤其要 注意那些心理素质差、有“前科”学生,这个很重要。我曾经遇到一个案例:宿舍失窃后, 大家都怀疑一个有“前科”的学生,该生不堪重负,居然割腕,打算以死来抗争无端的指 责,幸亏发现及时才没酿成惨剧。 经验四:“谨防受骗” 在学生大都是独生子女,花钱大手大脚不知节俭者大有人在,有的学生将钱挥霍一空后不 知如何向家长交代,便心生一计:失窃了。这类学生有共性:家庭条件较好;花钱大手大 脚;失窃后说不清具体时间地点人物;经常失窃;失窃之后并不太懊恼,甚至有轻松之感。 遇到这种学生也别急,一问家长他的经济状况,二问同学其消费状况,三叫他开出消费清 单。一般说来他的失窃数目与挥霍的数目基本相同。 经验五:“得过且过” 处理失窃事件,我以为最忌“水落石出”。因为一旦查清嫌疑人,这将是他永远抹不去的 污点,影响他的一生,这对学生而言是一个莫大的伤害。所以除非万不得已,绝不公布嫌 疑人。我清楚记得,我刚上班时采取“息事宁人”法处理一个失窃事件,等那届学生毕业 后,我收到一封匿名信,信中极言对我的感谢,并且透露,那时一旦公布他的名字,他就 去死!看到这信我真的有点后怕,如果我当时念头一错,岂非……

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