五年级下册美术教案-第9课 变化的汉字｜辽海版 .docVIP

PAGE PAGE 1 第9课变化的汉字教学设计 1教学内容：义务教育课程标准实验教科书辽海版《美术》五年级下册第四单元第9课《变化的汉字》。 2、教学目标 知识与能力:引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成,感受汉字的奥妙和艺术魅力,激发民族自豪感。 过程与方法:在教师指导下,体验各种不同形态文字的造型美感,能从汉字的意、形和结构特征出发,对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形,创意出美观形象的艺术字。 情感目标:培养学生形象思维及自主探究、合作交流的能力,感受汉字的奥妙和艺术魅力,激发民族自豪感。 学情分析 ：五年级学生的想象思维正处于从具象到抽象的转型阶段,他们形象思维好,力求表现更真实深刻的现实内容,想象力反而下降,因此在教学中我利用了电子白板的诸多通过功能步步深入地欣赏—启发—探究—讨论—实践等活动,让学生在轻松愉悦的游戏氛围下发现汉字设计方法及规律,从而突出重点,突破难点,并设计出如下的教学目标。 3、重点难点 重点:掌握汉字变形的技巧、方法,能从汉字的意、形和结构特征出发,对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形,创意出美观形象的艺术字。 难点:字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养,使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征,灵活、合理地进行变体,使原字体变得更形象、美观、活泼,达到创新的目的。 4、说教法和学法 《美术》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程倡导孩子的 主动参与，强调寓教育于活动之中。本节课我从孩子的生活实际出发，力求寻找 教材与生活的链接点切入教学，采用方法是： (1)、直观演示，吸引学生。本课教学内容时间较长远，有视频，但大多呈现的是文字和图片。不成熟阶段——象形文字（甲骨文）、成熟阶段——书体的形成（小篆、隶书、楷体、行书、草书）和创作的图文并茂艺术字，对于学生来说是陌生的和新奇的。 (2)、作为教师必须补充创新资源结合学生现实生活，利用多媒体课件演示进行教学，这样既激发了学生兴趣，又能达到学习的目的。 (3)、让学生认识到要想设计趣味的文字就得在文字上做出各种变化，不仅可以从文字的笔画上变化，而且还可以从文字的结构上，外形上变化，使用文字变得更形象生动。激发学生对趣味文字的设计兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。因此，基于课程标准的要求，学习内容的需要，努力遵循学生的认知水平及学习规律，设计丰富多彩的探究实践活动，在活动中培植学生热爱祖国语言文字的情感，学会设计一款属于自己的有趣的文字，从而提高学生对图形的表意能力。 5教学过程 5.1?一学时 5.1.1教学活动 活动1【导入】(一)提问导入 师:孩子们,我们今天学习的内容与汉字有关,关于中国的汉字你有哪些了解呢? 生:…… 师:咱们一起来看一段文字,猜一猜。 生:全班齐读文字。“1千字头，木字腰，太阳出来从下照。”生:是“香”字。“2一点一横长，两点一横长，你若猜不出，站着想一想。” 师:在这段文字中你们看到了什么? 生2：是“立”字。请举手回答问题的学生上来示范立正。师：同学们，你们认为我上什么课，请举手？生：语文课。生：美术课。师： 今天我们学习美术课变化的汉字。出示课题。 活动2【讲授】讲授新课 (1)用图形替代字 师:同学们看一看，比较字体的不同。师:仔细观察这幅图,上面的字和下面的字有什么变化?这是用什么来取代字的部分?像这样的设计我们一起去看看。出示PPT，欣赏图片4个“福”字。 师:看一看，比较字体的不同? 生:形状、笔画不同……。 师:有什么规律? 生:与字的形状相近,与字的意义有关,。 师:同学们你们太聪明了,一下子就看出来是福字了。选取的图片不仅先要与字的形状相像,还要与字的意义有联系? 师：分别欣赏欣赏四个不同的福字。初步认识甲骨文、小篆、隶书、楷书。视频播放，了解在秦国打仗的时候，虎符上有小篆的重要作用。师:这些由自然影像提炼出来的符号，就是我们汉字最初的模型,我们称它们为甲骨文,或象形文,刻在龟骨或兽甲上,保存至今已有三千多年的历史。 师:文字经历了漫长的发展,由甲骨文到现代的规范字，它的功能已不仅仅只局限于记事功能,它还广泛应用于书刊、广告、包装等领域,装点我们的环境,美化我们的心情。看图片初步认识甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书写的“日、月、车、马”，不一样的字体。 师:看看图片有站在树枝的鸟，还有飞的鸟，这个鸟字的演变，你们还能认出来么？再看“山、水、火、鱼、日、月”，对比象形文字和我们平时书写的汉字一样吗?哪不一样? 生:…… 因为这种变化是富有想象力和创造力的,所以我们称它为创意字体,今天我们就来学习艺术字体的设计。 师:(回到白板页面)书画同源，艺术字这里分别是“羊、虎、鸡、狗”四个