用联系观点看问题教案.doc

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精品文档 精品文档 PAGE PAGE7 精品文档 PAGE 名师精编 优秀教案 《用联系的观点看问题》教案 [教学内容]: 采用人民教育出版社《思想政治》第4册,《生活与哲学》第3单元第七课第二框《用联系的观点看问题》,主要学习内容有:坚持整体与部分的统一;掌握系统优化的方法等。 [学生分析] 学生此前已学过唯物论的基本知识,和辩证法部分《世界是普遍联系的》一课,本课作为前一节课的方法论,学生学习本课有一定的延续性。此部分内容与生活密切相关,学生学习将有一定的兴趣;联系的观点既是世界观又是方法论,这对初学哲学,对哲学、世界观、方法论关系不是很明确的学生来说,在学习上有一定难度。 [设计思想]: 贯彻理论联系实际的原则,结合高一学生的年龄特征和心理特征,紧密联系学生思想和社会实际,设疑问难,循序渐进,用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。充分调动学生积极主动学习精神,课前准备充分,课上组织讨论,提高认识,并将思想认识内化,避免空洞说教和简单灌输。[教学目标] 知识与技能:1、识记:整体与部分的辩证关系;系统的含义与特征。 2、理解系统优化的方法;综合性思维方式。 3、运用:举出生活中的典型事例,运用相关原理,组织学生讨论如何才能统筹全局,选择最佳方案,实现整体最优目标;运用所学知识,剖析生活实例,说明如何掌握系统优化的方法,培养和锻炼综合性思维,更好地解决生活中的实际问题。 4、使学生初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能 力,初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的 能力。在处理问题时,既要看到整体与部分之间的联系又 要看到它们的区别,掌握系统优化的方法,学会运用综合 性的思维方式认识事物和处理生活、 学习和工作中的问题。 过程与方法:1、通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生活中的现象,可培养学生分析解决实际问题的能力;通过对典型事例的分析,帮助学生掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。 2、采用“三个一”授课思路,即教师善于挖掘课程资源,要求学生课前预习准备一个学习提纲、找一则时政或事实素材、提一个疑难问题,教师紧扣此资源与其他资源整合进行授课的教学思路。 3、组织学生分组探究学习,引领学生培养自主创新精神与 名师精编 优秀教案 实践的能力,以及培养集体主义的意识与观念。 情感态度与价值观:1、树立整体意识,培养全局观念,正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系,努力把自己融入集体,融入社会。 2、坚持系统优化的方法,统筹考虑,优化组合。锻炼培养学生的综合性思维,培养学生的合作精神和树立集体主义观念,是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。 [教学的重点和难点]:1用联系的观点看问题; 体和部分是辩证统一的关系; 握系统优化的思维方法。 [教学媒体运用]:多媒体辅助教学课件 [教学课时安排]:1课时 [教学过程设计]: 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 引入新课: 导入: 引发学生思考回 播放《太 让学生阅读《太子丹赠手》故 答:(略) 子丹赠手》 事,向学生提出问题,太子丹 引导学生 故事 赠给荆轲美人的一双手,荆轲 分析生活中 为什么会感到恶心? 较有影响的 事例,可知用 联系的观点 看问题,可以 拓展思维,全 讲授新课: 师引导学生阅读教材P57: 面正确地认 识事物;同时 二、用联系 为今后学习 的观点看 对立统一规 问题 律做好铺垫。 1、坚持整 多媒体显示(内容见注2) 体与部分 师析:①整体是事物的全局 的统一 (如中华人民共和国、人体、 (1)整体 学校、水分子、金牌的获得 学生思考概括 和部分相 等),这是从静态来看,即从 整体与部分的含 互区别 空间上看;也指事物发展的全 义 指导学生 ○含义不 过程(如人的一生),这是从 掌握阅读提 同; 动态来看,也就是从时间上 取有用信息 看;从数量上看它是一。②组 的方法 成整体的各个部分并不是胡 学生从事探究 名师精编 优秀教案 乱地堆积在一起就是一个整 活动:思考 体,而是相互联系、有机地统 (1)以上四组事 使学生更 一在一起,即每个部分都会影 物中,哪些是整 全面准确地 响其他部分,进而影响整体。 体?哪些是部 认识全体和 ③注意“金牌的获得”和“人 分? 部分的含义, 的一生”这两种类型的整体形 (2)整体由什么 为后面学习 式。 构成? 提供有力保 (3)整体是怎样 证 组织起来的? (4)整体从静态 (空间)看是什 么?从动态(时 间)看是什么? 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 ○整体和部分 多媒体显示(见注 学生探究活 激发学生 在事物发展过 3): 动: 学习兴趣,启 程中的地位、作 师析:(1)因为他不 (1)单个网眼为 发学生思维。 用和功能各不 懂得捕雀的网虽然由

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135****9629
该用户很懒,什么也没介绍

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