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《土地的誓言》教学设计 《土地的誓言》教学设计 唐苇 编者按：大胆的构想，高超的教艺，从容的教学是每一个老师都渴盼拥有的独特气质。亲爱的老师们，怎样才能不断实现改变与超越，在教学之路上愈走愈坦荡，愈走愈精彩呢？就让我们跟随善思者的脚步前行吧！ 一、了解背景 三个要点： 1、时代背景——1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段。 2、作者姓名与身份：端木蕻良（原名：曹汉文，又名：曹京平），流亡在关内的东北人，青年作家。 3、写作时间：“九一八”十周年。 ——可以老师讲解，可以学生介绍。 ——此处设计：让学生根据此两点内容评述作者：作者生活在那个时代，应该是怎么一个人？ 二、感知文情 1、听朗读录音，学生跟随默读，体会文章的情感基调。 ——此处设计：提问——你听到了作者心中怎样的声音？你感受到作者怎样的情感？（教师协助：范读关键语句） 2、学生自由选择朗读片断（关键句子），互相评价，并任选角度说明为什么选这样的文字来朗读。 3、老师对学生朗读进行点评，提示朗读要领。 三、分析课文 1、板书课题、讲解：土地的誓言 教师提问引导： （1）作者在文中是怎么提到“土地”的？找出语句，读一读；再想一想，这里的“土地”指什么？（“广大的关东原野——故乡”） （2）作者在这“土地”上有哪些行为？从这些行为中我们感受到作者对“土地”（故乡）怎样的情感？读一读；找到具体的语句（我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。）再想一想。 2、老师分析讲解作者这些行为表达的情感与当时时代背景的关系。 再提本文“背景”——1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的.阶段。讲解：作者热爱“土地”，热爱故乡，是因为“土地”被敌寇侵占，家乡的人遭受苦痛，期盼“土地”焕发生机，人民重获自由。（关键语句：“它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。”） ——此处设计：可以播放有关“九一八”的歌曲，让学生想像、口述东北人民的生活状况。 3、教师讲解课文第二部分。 提问引导一：在上文作者说“土地”是“广大的关东原野”，是“故乡”，文章第二段作者又说“土地”是什么？让学生读出句子“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。”老师板书： 关东原野——故乡 土地 我的母亲——祖国 提问引导二：第二段作者是如何描写“土地”？表达了作者怎样的情感？学生朗读有关语句，讨论回答。教师讲解：对家乡的感恩、对祖国的热爱，对未来的憧憬、满怀必胜的信念，引导出对“誓言”的讲解。 1、讲解“誓言”。 提问引导一：“誓言”是什么意思？学生答后，追问：本文中作者没有提到“誓言”一词，那什么是作者的“誓言”呢？（关键词：热爱、保卫、战斗）这里老师要引导学生从以上讲解中所了解的“土地”的意义和作者对“土地”的情感来理解“誓言”的含义。 提问引导二：作者为什么说是“土地的誓言”呢？学生讨论，自由回答，老师讲解：为土地（家乡、祖国）发出的誓言；家乡人民以及国人的“誓言”。 ——此处设计：教师要把用“土地”一词把“我”——“家乡”——“祖国”三者联系起来讲解，让学生理解“誓言”即是一种“热爱家乡，保卫国家，勇敢战斗”的坚定信念与决心。“土地的誓言”，即是作者与全国人民共同发的“誓言”。 板书： 关东原野——故乡 土地 我的母亲——祖国 热爱家乡 誓言——志愿、决心保卫国家 勇敢战斗 四、总结写法 修辞手法：排比、拟人、呼告。讲解作用：增加语言的气势、突出情感。 五、拓展 提问：我们的“誓言”是什么？让学生自由发言，有感情的说出自己的“誓言”（志愿、决心）。