时评类作文课堂教学模式探究.docx

精品文档 精品文档 PAGE PAGE7 精品文档 PAGE 时评类作文课堂教学模式探究 根据我校“学、思、辩、导、练”的教学原则,根据时评类作文的特点,结合我校作文教学的实际,我在教学实践中,探讨了时评类作文指导课的教学模式,共教师在教学中参考。时评类作文课的指导始终贯彻以下三个原则:自悟的原则、思辨的原则和实践的原则。自悟指的是对例文认真自读,揣摩玩味,获得对例文的初步感知或带有自己独特的感悟。这个过程强调学生读的过程,催生出学生的发现问题的能力,让学生有自己的的感性认识。思辨指的是学生在自读的基础上,经过与同伴的交流或教师的启发,有更深入的理解,进入一定的阅读高度,这是理性思考的阶段。实践指的是写作实践的过程,在写作的过程中,驾驭文体,从而熟练地写作高质量的文章。 课堂操作有五个环节:例文赏析—交流讨论——难点点拨——结构剖析—难点警示——例文展示。 例文赏析:教师精选实用类文本中的典型例文,指导学生自读感悟,初步有自己的阅读感受。交流讨论:在自读感悟的的基础上,采用小组交流的方式,展开讨论,在相互交流的中,获得新的感受。结构剖析:在学生感知的基础上,教师启发引导,获得对时评类类结构一般规律性的认识。难点警示:在学生思辨的前提下,教师指出写作中容易出现的问题,强调注意的问题,避免出现写作偏差。例文展示:教师精选规范典型例文,深化认识,巩固教学成果。 根据以上教学原则和课堂教学环节 ,举例加以说明。 一、例文赏析。二、交流讨论。 阅读下面文字,选准角度,自定立意,写一篇论述类文章发表你的见解,题目自拟,不少于800字。 由《新京报》推出的“中国最美50人评选”活动启动已经一周,截至昨日,网络投票已经近25万票,李宇春等人继续领跑“选秀美人”的排行榜。身为女性的李宇春 的中性打扮和阳刚气派被热捧引发了读者关于“美的标准”的大讨论,读者见仁见智,褒贬不一。教师启发:时评类作文的开头写了什么内容?有什么特点? 一、叙述新闻事件,说明消息来源。 (可以开门见山,叙述事件,也可略述事件 最近,《新京报》推出“中国最美50人评选活动”零,五年“超级女声”冠军李宇春凭25万票的高人气一度领跑排名榜。这25万的票数让许多人都大吃一惊,以至在网络、舆论界引起一场关于“美的标准”的“大讨论”——有人愤愤不平:“李宇春身上没有一点中国传统的女性美,真不知那些把票投给她的人审美观出了什么问 题。”亦有网友如是说:“李宇春出道以来一直以健康形象示人,也算有才华,说她最美无可厚非。”一时间众说纷纭,莫衷一是。 教师启发:第二段还可以写什么?为什么要这样写? 二、针对事件,提出问题。李宇春究竟算不算美人?(针对材料话题分析其成因单纯美丽的外表是不够的,美丽的外形需要有个性和气质的衬托。就李宇春而言,她的与众不同已让人眼前一亮。她将自身的缺点化为独特的一面,以硬朗的线条与阳光的气息完美地诠释了中性美,她没有拘泥于传统的审美观念而怨天尤人,她跳出了死板的条条框框,以个性的方式展现着美,这便是她成功登上榜首的原因。 教师启发:作者提出了怎样的观点? 三、对问题作出判断(提出中心论点,什么事美。 我所认同的美人是毕淑敏笔下所写的:“我说的美,就是善良。一个姑娘要是经常和善地笑着对人,她的嘴角就会往上翘,眉梢就会挑起来,天长日久就变美了。而漂亮的女人,则不一定真美。”美由心生。你的容颜固然可以让别人打心眼里赞赏你,却又怎如用美丽的、善良的心,直接触动别人的心弦?套句广告,心的美,才是真的美。 教师启发:作者如何对这一事件作出分析的 ? 四,提出如此判断的理据(证明论点 [理据可以旁征博引、说古论今 ]。 毕淑敏说:“我说的美,就是善良。一个姑娘要是经常和善地笑着对人,她的嘴角就会往上翘,眉梢就会挑起来,天长日久就变美了。而漂亮的女人,则不一定真 美。”这是对美的最好诠释。(理论证,引用。 外在美之美是“小我”的美,心灵之美才是“大我之美”。帕斯卡尔说:“人的躯体只是自然界中脆弱的一根芦苇,只有思想使人伟大。”既然外貌之美在岁月洪流里孱弱如芦苇,那为什么不让心灵美和思想美的纤维使这根芦苇更坚韧些呢? (道理论证,引用 说到底,真正的美的东西必定是自然、简单的。女孩们脱下有折皱摇摆的长裙,换下娇滴艳媚的花边小衫,将长发剪去只留清新发香,摘掉繁缀手饰,这一切,不都在追求一种简单么?她们带上新世纪女孩固有的与男性平等的心理,清爽利落站在了人们面前,怎么又能说这不是一种美丽呢? 就如同所有外在的神圣都源自于内在的圣洁一样,她们外在的这种简单的中性打扮也是其简单纯净内心的反映。真正内心“干净”的又怎能不与美相钩挂呢? (联系自身(目前、近处发表意见 ,反问分析 如果细细分析热爱中性打扮女孩们的心理,得到的答案绝不只是追求简单、自然的形象美,还暗暗表现出一种强烈的自尊自立感。