《表格信加工》教学设计与反思.doc

第 PAGE 页 《表格信息加工》教学设计与反思 　　创新整合点 　　本教学设计将整堂课融入到一个具体学生研究性学习项目中，通过如何实现数据剖析实例来开展教学。学生通过教师引导，学会了如何通过将社会科学类项目与信息技术学科相结合方式解决生活中实际问题技能。 　　教材剖析 　　本节课是教育科学出版社《信息技术基础（必修）》第四章《文本与表格信息加工》第二节内容，重点讲解表格数据加工与统计，是对前一节知识一次运用与实践，所以它具有承前启后作用。另外，本节课也为必修模块其他章节与各选修模块开展交流与合作奠定了基础。 　　学情剖析 　　高中学生系统学习过有关Excel基本课程，但对一些知识与技能掌握还处于一知半解状态。由于学生学习目标明确，具有较强概括能力，其逻辑思维能力也日趋严密，所以能在教师指导下进行自主学习。 　　教学目标 　　知识与技能目标：体会表格数据加工统计在数据剖析以及研究性学习中重要性；掌握表格处理工具Excel中有关理论知识点；学会函数使用；掌握数据统计（排序、分类汇总）方法；掌握数据图形化以及对数据剖析与表达。 　　过程与方法目标：初步掌握利用Excel进行数据输入、公式运用、图表插入等基本操作；体验利用数理剖析研究具体问题一般过程；能进行研究性学习数据剖析与统计表达；掌握一定挖掘数据背后规律（或现象）技能。 　　情感态度与价值观目标：培养运用科学数据说明问题科学态度；体验数理统计、剖析乐趣与价值。 　　教学过程 　　1.创新学习，阅读导入 　　教师让学生阅读科技创新大赛省一等奖作品《新形势下邯郸市中学住宿生消费调查剖析与研究》。 　　学生快速浏览该调查报告，思考并合作讨论以下三个问题：①报告中相关结论是如何得出？②数据是以一种什么样形式呈现？③这样做法对报告可信度有何意义？ 　　教师指出学生在进行研究性学习中常犯错误，并使其学会数据剖析。这种“让数据说话”方式很有说服力，从而导入本课――表格信息加工。 　　2.举例说明，理论生成 　　通过典型事例《啤酒与尿不湿》例子来学习研究性学习中数据加工一般过程。 　　3.承前启后，知识回顾 　　教师进行Excel知识回顾（学案）。 　　（1）Excel与数理统计 　　①工作簿、工作表。注：【文件】―【新建】产生一个工作簿；一个工作簿中包含若干个工作表，默认为 个。 　　②行、列、单元格。注：行号依次为 ；列号依次为 。 　　③单元格数据引用。注：引用单元格一般格式是。 　　（2）Excel与数理统计 　　①数据输入与自动填充柄。 　　相同数列（如1，1，1，…）。注：选中 个数据向下拖拽。 　　等差数列（如1，2，3，…）。注：选中 个数据向下拖拽。 　　②公式应用。 　　等比数列（如2，4，8，…）。注：运用公式前一定要先写上 。（提示：公式中^表示方根，输入方式是Shift+6。） 　　（3）综合练习 　　绘制F（x）=x3，x属于[-2，2]函数图象，步长精确到0.1。素材文件用.xls格式表示。 　　参考步骤：①输入有规律x（等差数列）。②利用公式与自动填充柄计算F（x）值。③选择“数据―插入/图表―图表”图表类型（XY散点图/无数据点平滑线散点图）。注：插入图表前一定要先选择 。 　　4.联系实际，重在应用 　　①研究目：调查我校学生实际消费、消费观等概况。 　　②研究过程：采集数据、加工数据、表达数据。 　　③呈现任务：全班五个小组分别对问卷调查数据进行加工。 　　④操作步骤： 　　步骤1：学生登录教师设计问卷调查系统，根据自己实际情况与真实体验回答问题，并将答案写在答题区，问卷是匿名。 　　步骤2：将网页中数据复制到电子表格（素材文件.xls中原始调查数据表）中。 　　步骤3：统计加工数据（将学生分为五个小组，分别对相应题目统计结果进行研究；排序、分类汇总）。 　　步骤4：代入“具体选项”。 　　步骤5：剖析数据（图表）。 　　学生自己分组对问卷上问题进行数据剖析与统计，然后各组派代表用自己语言表达出统计结果。教师在必要时要对学生总结表达给予指导。 　　5.知识梳理，课堂小结 　　通过本节课学习，我们应该掌握三个“一”：一种研究工具――Excel；一种研究方法――采集数据；一种研究态度――严谨治学科研态度。 　　教学反思 　　本次教学取得了一定教学成果，但由于担心课堂内容较充实使得教学任务无法完成，所以我对学生活动时间安排得有些仓促，在知识讲解上也存在一些问题。在以后教学中，我会不断丰富自己教学经验，提高驾驭课堂能力。 　　马建辉老师没有局限于教材中“操作”，而是通过学生身边事例，让学生亲自体验“数据采集―数据加工―数据表达”这一完整过程，并结合数据图形化表示，引导