《羚羊木雕》教教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《羚羊木雕》教学设计 　　一、教材剖析 　　人教版七年级语文(上册)22课《羚羊木雕》向我们展示了两种内心世界：一方面，我们看到了少年朋友交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情；另一面，成人虽然疼爱子女，但并不尊重子女友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜友情。本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生学习欲望。 　　二、教学目标：①知识与技能：有感情地朗读，从中获得对人生有益启示。②过程与方法：学习并运用朗读方法。运用自主合作剖析学习方式。③情感态度与价值观：体会文中所赞美小朋友之间真诚无私友情，联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。 　　三、教学重点、难点：1、重点：指导学生剖析人物形象，体会人物思想感情。2、难点：学会正确看待友谊与礼物关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。 　　四、学法指导：自主　合作　剖析(多媒体辅助教学) 　　五、教学过程 　　1、创设情景，导入新课：同学们进入中学虽然才半个学期，但已经有如春天小树一般在慢慢长大，你们思想在变化、个性在崭露。请看屏幕，这是几位初一同学练笔，代表恰恰是你们这个年龄孩子想法(大屏幕投影出示，播放录音)：“随着年龄增长，我们逐渐形成自己思想。如果说一个人历史要用笔来写话，那么，现在应该是我们从父母手里接过笔自己写时候了。”“在不知不觉中，我长大了。在我脑海深处，有一颗叛逆种子在发芽、成长，我已有了自己主见，不再是那个事事听从家长小朋友了。”(教师)是，你们长大了，有了自己主见，不再事事听从家长了。于是，“家”这个宁静港湾，便开始有了起伏波澜。现在，就让我们一起来学习发生在家中故事――《羚羊木雕》(板书课题) 　　2、出示学习目标(大屏幕投影出示)：①有感情地朗读，体会课文思想感情，从中获得对人生有益启示。②学习并运用朗读方法。运用自主合作剖析学习方式。③联系生活实际，学习与父母沟通方法。 　　3、整体感知(大屏幕投影问题)。围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要语言概括。学生在预习基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己看法。还要再读课文研讨。分角色朗读，请分配到角色同学到前面来，可以边读边表演。 　　[教师小结]：妈妈神态、语气表现她固执、生硬态度，爸爸声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦心理与父母态度形成鲜明对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们面前，你是怎样看待这个问题呢? 　　4、剖析(大屏幕投影问题) 　　①女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?②作者感情倾向是怎样?怎样理解课文思想感情?③怎样才能避免这一类不愉快事情发生? 　　学生分小组讨论，教师参与，全班交流。如果学生意见不一致。教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己观点。 　　小结：《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺，“我”也是有欠缺。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快事情了。作为中学生我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。 　　5、走进生活： 　　爱需要理解与沟通，假若爸妈能较早把木雕特殊价值告诉我，假若我能在送礼物之前征求爸妈意见，或许，这个遗憾是可以弥补。犯下过错不要紧，假若能向对方说声“对不起”，爱就不会成为一种伤害。联系你生活， 　　①如果你遇到类似“我”那样伤心事，会怎样处理? 　　②学习这篇课文，你有什么收获? 　　(结束语)课文讲完了，在以后生活中，希望同学们能倍加理解亲情、珍惜友情。 　　6、作业： 　　①与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通。快乐生活一生。 　　②想像“我”要回木雕到家后情景，模仿课文续写。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。 3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。 4、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 5、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 7、生命不是要超越别人，而是要超越自己。 8、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！ 9、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 10、当你停止尝