《花花绿的糖纸》教学设计.doc

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第 PAGE 页 《花花绿绿糖纸》教学设计   教学内容:   义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材第二课。   教材剖析:   本课是专为入学儿童进行涂色训练而设计一堂综合课,是用各种颜色在白纸上任意涂画成色彩斑斓糖衣后,用各种简单方法包扎一堂课。涂色与包扎是本课学习活动两个主要内容,应注重以涂色为主,包扎为辅。在前课基础上,应着重培养学生大胆随意地运用色彩进行涂色表现,进一步熟悉各种绘画材料运用。掌握好正确涂色方法,有助于学生以后能更好地进行绘画创作。利用涂好色画纸包扎"糖果"活动让学生在动手过程中进一步体验创造乐趣,更好地激发学生学习兴趣。   教学目标:   (1)大胆运用自己喜欢颜色进行涂色练习。(2)尝试包扎"糖果",能愉快参与教学活动。(3)能进行积极、健康交流活动,表现出热爱生活、关心他人品质。   教学重点:大胆涂色,尝试多种包扎"糖果"方法。   教学难点:包扎各种方式。   教具学具:糖果实物、包装纸、白纸、各类彩笔、彩纸、各色彩带、范品等   教学过程:   一、组织教学   1、师生问好   2、检查学具   二、导入新课。   1、学生拿出自己带来各类糖果,上台向小朋友介绍自己糖果。   (1)说说你糖果是什么形状?   (2)糖纸颜色是怎样?漂亮吗?   (3)它包装有什么特点?   学生介绍后,教师小结:花花绿绿糖纸漂亮极了,夹在书里还可以当书签呢。   问:同学们,看到这么漂亮糖纸,你想说什么?   师出示作品范例:想学做吗?   2、揭示课题,板书。   [评析:利用学生熟悉生活中异常喜欢物品--"糖果"引入本课学习,充分激发了学生学习兴趣。人人爱美,小孩子对鲜艳色彩更是喜爱,五彩缤纷糖纸更能激发孩子们创作欲望。]   三、欣赏感知。   1、教师引导学生欣赏教材P3   2、学生交流感受   [评析:通过这一环节,进一步激发学生创作欲望]   四、学生尝试涂色   1、师简单介绍涂色方法,提醒学生:大胆涂,看谁涂最漂亮!   2、学生尝试   3、学生交流、展示作品   4、师小结(小结:颜色涂认真,鲜艳,均匀)   问:涂色后纸 可以用来做什么?   五、学生尝试包扎糖果   1、小组合作进行糖果包扎。教师巡回指导。   2、学生交流包扎方法   3、师:除了这几种包法外,还有不同包法吗? 师介绍多中形式包扎方法。   4、师:还有什么办法能使"糖果"更漂亮?你是怎么知道?   生:添加彩带……   5、师:同学们真聪明,个个都是善于观察、爱动脑筋好孩子。   [评析:四、五两个环节设计衔接紧凑,过度自然,在学生强烈创作欲望中完成了本节课两个教学重点:涂色与包扎糖果]   六、情景活动   分组活动:学生联系平时所见售货与购物情景,8人一组经营糖果铺,其余6 组做顾客,由制作糖果人推销自己"产品"。   活动要求:介绍自己"产品"时要大胆   [评析:这一环节设计紧密联系生活实际,体现了美术教育在生活中价值,同时也通过这一活动锻炼了学生胆识,并让学生体验到了美术活动乐趣]   七、 课堂小结。   师:同学们,你们制作出了那么多漂亮"糖果",你打算送给谁呢?   生甲:送爸爸妈妈,是他们养育了我。   生乙:教师节就要到了,我把我糖果送给辛勤培育我们老师。谢谢他们!   生丙:送给山区贫困小朋友们,让他们与我们一起幸福成长。   师总结:同学们,你们太棒了!人人都有一颗善良心,并且懂得了感恩于对我们有恩人。老师希望你们回去之后再创作出更多更漂亮作品送给你们喜爱人,让他们与你一起分享你快乐吧!   [评析:以包扎好"糖果"为媒介,引导学生进行积极健康交流活动,让学生体验到劳动与创作满足感,有助于学习兴趣培养;同时在这一环节里也渗透了感恩与爱教育。]   [教学反思]   新时期小学美术教育不再是一种单纯技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养;小学美术教育又不同于专业美术教育,它为发展学生整体素质服务:以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面能力,注重培养创新精神,注重学生个性发展与全面发展。就这堂课教学我总结了如下几点:   1、 内容上注重培养学生健全良好艺术素质:在具体教学中不要过早地用技法技能去规范学生,采取合理启发、引导,培养学生良好美术习惯。我这节美术课上,让孩子们用彩笔大胆地涂色,在涂色中去感受生活中美。   2、 方法上注重培养学生丰富想像力及创造性思维:传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开,最终都是大同小异。想像力与创造思维培养与开发,是现代美术教育最主要特征之一。在这节课里,我让大家尽量

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