小学教科研课题管理制度.docx

教科研课题管理制度 为加强对我校教育科研立项课题的规范化、制度化管理，保证课题研究的有效发展，提高课题研究的整体水平和效益，学校教科室特参照区教育局下发的课题管理制度制定本制度。 一、课题的申请和立项 我校的教育工作者均可申报校级及校级以上教育科研课题立项，区级课题以上一般情况下集体申报，校级课题可适当放宽。学校教科室根据各级教科研主管部门确定的课题选题范围及教育改革的需要，列出课题选题指南，供教师选择。教师根据自己的实际情况，结合日常教学工作，参照课题指南，确定研究课题。 课题负责人应是该课题的提出者和实际主持者， 并在课题中担负实质性的工作。一名负责人同一时间内只能负责 一项课题。所负责的立项课题未完成者，原则上不得申报新的立项课题。主研者、参研者的身份和排序可在课题结题时根据各研究者实际贡献最后确定。 立项课题申报书于每学期开始一周内交学校教科室审签，然后逐级向上申报，学校教科室在两周内公布立项申报情况。 凡被批准申请立项课题的研究人员可优先得到科研咨询指导和培训，能在区级以上立项课题的，给予课题负责人 50-100 元的奖励，课题组成员给予一定的奖励。课题组优先获得学校所提供的国内外教育信息。 二、课题管理 采用“校长领导——教科室具体管理——课题组负责落实”的管理模式。 做好新课题的立项和旧课题的延续、调整工作。新课题的确立主要为学校提出总课题服务，做到科学、规范，有新意，各教科组及每位教师都要根据学校特点确立各自的研究子课题，凡属延续性的课题，在做好阶段性研究工作的基础上，制定好下阶段的研究工作计划。每个实验课题必须做到有方案、有措施、有阶段小结、有结果分析、有鉴定和实验报告，每次活动必须有记录。 １、课题负责人应每学期至少向学校教科室做两次述职报告，并提交研究中的相关材料。经考评组检查，对工作无进展或情况太差，又无正当理由延期的课题，学校作出撤项处理。 ２、在立项课题研究过程中，因故需对研究方案、参加人员作重大调整或要求终止研究者，必须由课题负责人书面申明理由，报相应级别的教科所（室）审批。 ３、学校教科室对课题负责人及参研者进行教育科研培训，可应研究者要求提供咨询指导，帮助解决课题研究中遇到的疑难问题。 ４、对立项课题实行分级管理。区级以上课题主要由区、校两级共管，校级课题由校自管。 ５、立项课题负责人及主要参加者应对所负责的课题加强领导和管理。协同教科室对各课题进行定期或不定期的检查课题研究的进程情况并进行阶段视导。 ６、学校成立考评组，制定考核程序和办法，对立项课题进行考核。 三、课题年度检查及结题鉴定、成果的奖励推广。 １、成立考评组 ①校考评组成员： xxx xxx xxx ②考评组成员及具体分工： 语文、英语、综合类立项课题考核： xxx 数学、科学、音体美立项课题考核： xxx 其它科立项课题考核： xxx ２、考核的程序及办法 ①自评：各课题主研人按“课题评价表”进行自查打 分。 ②组评：由组评负责人召集研究者看资料，学科组内研究人员打分，最后组评负责人计算出组评平均分。 ③校评：一般程序是：每个课题的负责人汇报课题情 况——组评负责人汇报组评情况 （课题负责人回避） ——校考评组按“课题评价表”评分，教科室收齐计算出最后平均 分，形成结论性的评价意见。 3.成果的奖励、推广 课题组要做好相关资料的积累，按学校上述要求每学期考核一次。按优秀、良好、合格、不合格四个等次兑现奖励。 ①教育科研奖：根据“教育科研课题评价表”，每学年对立项课题进行全面、客观、公正、量化评估 ②研究两年及以上通过鉴定和验收的课题，可申报省、市、区三级政府或教委表彰的教育科研和教学成果奖。 ③学校设立科研奖奖励基金，由教科室根据各课题成效分配到课题组，由课题负责人按照各主研者实质性贡献的大小分配，不搞平均主义，重点奖励最主要的完成人。 ④对具有重要学术意义和具有重大应用价值的课题成果，校教科室将通过各种形式在校内推广并积极向上级主管部门推荐。 四、经费保障