部编版二年级语文上册纸船和风筝教案.docx

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集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN] 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN] 部编版二年级语文上册纸船和风筝教案 课题 23.纸船和风筝 总课时 2 使用时间 一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观) 1.认识8个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。 3.使学生在诵读中悟情,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 二、教学重难点分析 教学重点 1.学会本课的生字、新词。 2.理解课文内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。 教学难点 在诵读中悟情,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 三、教学策略选择(教法、学法) 引导理解法、读书指导法、示范演示法 四、教学资源准备 1.课件。 2.生字卡片。 3.小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。 五、教学过程 第 1课时 一、 导入 揭示主题。 1.师:小朋友们,今天我们来学习第20课,请小朋友们注意看老师写课题(板书课题)。谁来读给大家听 2.学生读课题后点评,“你的声音真洪亮,而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。我们一起来读一读。 3.(师指板书):那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢请同学们轻轻打开书。 用你喜欢的方式读课文,读准生字音,遇到难读的句子,多读几遍。听明白了吗 二、初读课文,认字品句。 用你喜欢的方式读课文,读准生字音,遇到难读的句子,多读几遍。 1.师总结:小朋友们读的可真认真,你们看(屏幕出示4个重点句子),这几句话包含了很多生字,能不能读好呢自己先试试看。 (1)他想了想,就扎了一只风筝。 (2)松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。 (3)风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!” (4)可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。 1.谁愿读给大家听(点名读句子)你愿读哪一句 生读句子 注意“扎” 2.师:生字在句子里都认识,你们瞧,生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。(“坏、受、扎、幸、福”5个生字)要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上,必须想出记住生字的好办法才行。 四人一小组快点想想记字方法吧。四人小组讨论,师参与其中。 3.学生汇报识字好办法(真是个好办法,你的大风筝飞起来了,看,它还送给你两个大气球呢,会读这两个词吗领着大家读 。 还有谁愿意放飞风筝)(“扎”:这个字怎么读出拼音,读词) 师参与:大家的办法可真多,我也来放一只风筝,好吗 我来放这只“福”字风筝吧,幸福的福,左边是“示字旁”,右边是一口田,田里种满了各种各样的粮食,吃喝不愁,就表示有“福”了,你们还在哪见过这个字 (春节时,家家户户的门上,都贴着福,而且还是倒着贴的,就表示“福到了”。) 4.师:你们看,又有三只大风筝飞来了,它们对我说:这三个字可有个共同的特点,开动脑筋,看谁先发现它们的特点。 (出示三个形声字:吵、莓、抓。) 5.师:风筝都被我们成功的放飞到蓝天上去了,它们天空中随风飘荡,多快乐呀,让我们给大风筝点点名吧。(学生读字) 你们瞧,这两只大风筝手牵手,多友好,让我们声音洪亮地读一读吧。 (读:幸福。) 6.哪个小组愿意开火车读生字开火车读生字,注意“扎”字 三、指导书写 1.读一读生字,那自己认为容易写的先写一写。 2.指导难写的字。 3.老师示范写。 4.学生描红,临写,评议。 第二课时 一、复习 1.认读生字和词语 2.指名分自然段朗读课文 二合作探究,感悟课文 (一)学习第一自然段 看到小朋友们学得这么带劲,有两个小伙伴也要加入到你们中间来,瞧,快来和他们打个招呼吧。(出示小熊和松鼠的图片)生打招呼 你们可真是热情、好客的小朋友,他们两个住在哪呢同学们快点读读课文的第一自然段,帮他们找到自己的家吧。 学生读书,汇报,师板画贴图 (二)学习第二——六自然段 1.(师指贴图)你们瞧,小熊笑的眼睛都眯成了一条缝,还手舞足蹈的,它在做什么呢 读读2、3自然段,体会体会小熊的心情吧。 2.学生读书、汇报 师板书“乐坏了”。 师:你可真会读书 (边出示纸船边说):满载着松鼠礼物和祝福的纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口,小熊拿起纸船,可能会怎么想呀 3.师:说的多好啊,得到好朋友真幸福,收到礼物真快乐,让我们也体会着小熊乐坏了的心情,读读这一段吧。(课件同时出现第三段文字)生自由读 4.谁来做快乐的小熊 学生指读(2人)(生评) 师:(鼓励) 听了你的朗读,我们似乎看到了小熊乐坏了的样子,这只快乐的小熊给你了。发奖品 、5段以读代讲 6.师:小熊收到礼物“乐

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宝哥
该用户很懒,什么也没介绍

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