《统计与可性教案》教学设计.doc

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第 PAGE 页 《统计与可能性教案》教学设计   生:喜欢   师:今天老师想与同学们一起来做个猜名片游   (师播放有课件,边说边洗名片,用最前面一组名片)   师:我请一名同学从中摸出一张,不看内容马上交给老师,谁想试一下?   生抽名片   师:你们猜猜这张名片上可能写着什么?   (是用手划划脑袋,做一休状)   生1:这张名片上可能写着某位同学名字   生2: 马 羊   生3: 一定写着 年级 班   师表扬生3,他说一定写着 年级 班。他很善于思考,说得真好!把掌声送给他   生鼓掌   师:一定,可能,不可能。今天我们就来学习:统计与可能性   板书   二、新授:认识可能性大或小   1、猜测:   师:如果让你从你们组名片中,任意摸出一张,只考虑属相问题,摸到什么可能性会更大一些?为什么?   (生独立思考,小组讨论一下)   生:我们组属马人多,摸到属马可能性会更一些。   师:你也觉得摸到什么可能性会更大一些?   生:我们组也是属马人多,摸到数马可能性会更一些。   (师问其余想研究属相问题组)   师:你们同意他们观点吗?   生:同意   2、实验:   师:你们能有根据大胆猜测很好,但怎样才能验证你们猜想是否正确呢?   生犹豫:嗯   师:我们可以做实验呀。下面我们就来做个摸名片游戏。请看游戏规则:   (师播放课件,一生大声读)   游戏规则:   注意:   (老师边读游戏规则,边说明动作)   师:听明白游戏规则了吗?那请小组长赶紧做好分工   (课前分好工:洗牌员,记录员,汇报员)   师:游戏中需要思考什么?   (师出示课件)   思考:   3、师:今天看哪个小组合作最好?并能在规定时间内摸得次数最多?比赛开始(5分钟)   (生摸,是巡视指导)   4、师:时间到。请同学们再次思考这两个问题,小组交流一下(5分钟)   师:小组交流完了,请几个小组派代表上台来给大家汇报一下你们发现   生1:我们组数马 人,属蛇 人,总共摸了 次,属马摸到 次 ,属蛇摸到 次。属马人多,摸到可能性就大   生2:我们组数马 人,属蛇 人,总共摸了 次,属马摸到 次 ,属蛇摸到 次。属马人多,摸到可能性就大   生3:我们组数马 人,属蛇 人,总共摸了 次,属马摸到 次 ,属蛇摸到 次。属马人多,摸到可能性就大   师表扬:这几位同学说非常完整,流利,大家把掌声送给他们鼓掌   师:通过这几个小组发现,我们明白了:事件发生可能性大小与数量多少有关。数量多,可能性就大;数量少,可能性就小。   板书:   数量 可能性   多 大   少 小   5、师小结:其实科学家在剖析问题时,经常像大家一样由猜想――实验验证――得出结,你们刚努力完成了这一过程,很了不起!   三、剖析:可能性相等   师:如果让你从你们组名片中,任意摸出一张, 考虑性 问题,摸到什么可能性会更大一些?为什么?(生独立思考,小组讨论一下)   (师提前找准一组男女人数相等组说)。(5分钟)   生1:我们组男生3人,女生3人,摸到可能性一样大   (师提前找准一组男女人数不等组)   师:同学们看这一组男4人,女生2人,要想摸可能性相等应该怎么办?   生1: 减去2个男生   生2:加上2个女生   生3:同其他组交换一下(课前安排好,不好控制)   师:赶紧用你方法把你们组变成人数相同组   (生去掉名片,或对调座位)(师课前安排)   师:现在男女生人数相等了,赶紧做试验验证一下吧   师:游戏规则与前面一样,思考问题也一样   (生在摸名片验证,师参与指导)   (师找人数相等组说)   生:我们组男生3人,女生3人,总共摸了 词,摸到男生 次,女生 次,摸到男女生可能性一样大   (师找没出现摸到男女生次数同样多组说)   生:我们组男女生人数一样多,但摸到男生 次,女生 次,摸到男女生可能性不一样大   师:(故作惊讶状)唉?他们发现却是虽然男女生人数同样多,但却摸到男女生可能性不一样。为什么会出现这种结果?(师停顿)   师:原来法国浦丰与英国皮尔逊曾做过抛硬币试验,请看他们做实验统计:   (师播放课件,熟悉数据及结论)   师:科学家经过坚持不懈努力,证明:实验次数越多,两个数量越接近。因此,要想验证你们猜想,我们可以课下接着做实验。   四:练习巩固   师:有几只钓鱼小猫听说大家在研究可能性问题,也赶来凑热闹。请大家翻到课本第84页,第三题(3分钟)   (生打开课本)   师:第一支小猫钓到什么鱼可能性大?为什么?   生:钓到黑鱼可能性大,因为黑鱼

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erterye
该用户很懒,什么也没介绍

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