《美术室外教学学》的教学案例.docVIP

第 PAGE 页 《美术室外教学》教学案例 　　本棵课内容是《优美校园》构图练习,是采用山东美术教材初中第一册。为写生课作准备,我安排了室外课,要求同学们分组进行观察、体验,然后进行构图练习。整个教学过程分成三个阶段进行: 　　第一阶段:分组准备 　　“请同学们讲述一下来到新学校、新环境感受。”话还没有说完,同学们争着举手。 　　同学甲:“我们学校有开阔草坪,还有现代气息不锈钢雕塑。” 　　同学乙:“整齐教学大楼,宽敞明亮教室。” 　　同学丙:“在初中楼与高中楼之间花园里,还有古色古香柏生亭。” 　　我顺着同学们话题说:“那么,让我们通过电视一起来欣赏学校美吧。”于是我播放自制VCD,与同学们一起欣赏。三分钟后,我对同学们说:“让我们走出教室,用五彩笔画出学校美吧!”接着,我告诉同学们,这堂课任务首先是观察、体验、选择校园美景,然后进行简单构图练习。接着我问道:“那我们出去之后,在室外我们应该注意什么?” 　　学生争着回答:“要遵守纪律。”“要保持安静。” 　　“还有呢?”我追问。同学们静了下来。我提醒道:“我们出去是――” 　　“观察学校美丽景色,然后进行简单构图练习。” 　　“具体点。” 　　“校园一草一木。”“房子。”“不锈钢雕塑。”“还有古色古香相生亭。” 　　“很好。”我又问道,“观察一草一木什么?房子之间――” 　　我拉长了声调四下观望着,等着同学下半句。 　　“特点。”许莎莎同学解了我围。 　　我要求同学们完整地重复了一遍“观察一草一木结构特点、区别,房子形状、结构变化。”并在黑板上画了两片形状、结构各不相同树叶,以供同学理解,并指出:形状――是指物象外 　　观特征;结构――是指物体内、外 体穿插、变化。 　　接下来我让同学们用三分钟时间前后左右一起讨论如何取景问题。同学们总结了几个比较好方法: 　　方法一:用食指与拇指组成一个直角,两手相对将食指与拇指分别相连,组成一个长方形,放在眼前,就形成一个取景框,可用于取景。 　　方法二:用四张纸折成长条形,每条再对折,一条夹着一条,形成一个可缩放取景框。 　　方法三:用一张白纸,在中间雕一个方形或椭圆形,通过中间孔洞就能观察景物了。 　　这些简单又实用取景方法赢得了同学们掌声。 　　为了保证室外活动顺利进行,我与同学们达成5点共识: 　　#8226;每四人分成一组,每组安排一名组长,负责本组活动,起稿草图。 　　#8226;要求每组完成一到两张构图。 　　#8226;安排同学观察写生地点:大操场与篮球场。这样既不影响其他班级上课,而且视野比较开阔,便于观察。 　　#8226;观察对象是初、高中两幢教学楼,还有在初中楼与篮球场之间 80 X 30平方米颇具现代气息花圃绿地。 　　#8226;要求同学们下课前10分钟回教室集中,交流感受,评价作业情况。 　　第二阶段:实际操作 　　同学们一路小跑,来到操场,四处走动,寻找最佳角度。快二至三分钟进入状态,还有几个走得慢女生在寻找同伴。五分钟之后,基本上都进入了状态。几个人一组相互交流、切磋…… 　　“我们觉得学校很美,这柏生享掩映在校园绿树丛中更美,我们就取这个景吧。” 　　“好” 　　“就画这个景色。” 　　我看许莎莎一组讨论得很热烈,于是走了过去。看他们一边比划,一边画。他们构图很有意思,是从半开放围墙门洞里画进去,两边门墙画得很仔细。我就问:“你们感觉取景如何?” 　　许莎莎说:“我们从这角度画那亭子,很漂亮,就是门墙太对称了。” 　　“哪怎样改呢?” 　　“全擦了?”“不行,我看擦一半。”“那擦掉地方是不是太空了?”同学们静了下来。看看那门墙,又回头看了看我。 　　“擦掉一半方法可行,”我说,“破了对称,关键是怎样去重新组合。” 　　“重新组合,不见得把亭子旁边小树丛移过来。” 　　我不置可否地笑笑,走开了。 　　我四处走动,一边听取同学讨论,一边与同学们交流着想法,鼓励他们把自己观察、感受讲出来,反映到构图中去。同时也把自己感受告诉学生,供他们参考,这样,师生互动,使同学们感到亲切,也解除了同学们对风景写生困惑与神秘感,激发了同学们剖析精神。 　　二十分钟一过,我就把同学们召回了教室。趁着他们兴奋劲儿进入了下个阶段。 　　第三阶段:剖析总结 　　我要求同学们谈一下在观察、选择时体会。 　　同学甲:“第一次出去写生,我感到十分新鲜,于是,我怀着好奇心情来到操场。从操场看校园,果然不同凡响。我画了半个司令台、旗杆与在风中飘扬五星红旗,在旗杆一面还有两棵香樟树,树后是我们教学大楼。这样选择,从一个侧面反映了我们学校美。” 　　另一同学补充道:“在旗杆后面还有一棵雪松,但比起高高飘扬五星红旗来,还是矮了一半,总感觉比较难画。”