《羚羊木雕》教中的几点建议.docVIP

第 PAGE 页 《羚羊木雕》教学中几点建议 　　文以载道,教书育人,这是一个由来已久话题。随着新课程标准在各地实施,根据新课程标准编写教科书也已经在各地开始使用,教育育人被提高到一个新高度。在使用新教材过程,如何把新课程标准落到实处,真正推行素质教育,把培养全面人作为教学出发点与归宿点,在当前显得尤为重要。新教材能够很好地体现新课程标准,在使用过程中,教师要充分利用好教材,对教材进行合理挖掘,把育人落到实处,下面就江苏教育出版社七年级《语文读本》中一篇文章,浅述我几点看法。 　　在七年级语文读本中,有一篇文章叫《羚羊木雕》作者张之路通过“羚羊木雕”,围绕生活中一件小事,展开了家庭生活中矛盾,给读者提供了一个值得思考与注意问题。作者爸爸把从非洲带回来一只贵重羚羊木雕给了“我”。“我”把它转送给了自己好朋友。爸爸妈妈知道后,执意要让“我”从朋友那里取回这只羚羊木雕。“我”万般无奈之下,只好硬着头皮向好朋友收回羚羊木雕,朋友大度,谅解了“我”,“我”内心却十分愧疚、不安。一般教师认为:这件小事反映了家庭成员之间思想矛盾。赞美了小朋友真诚无私友爱。这个家庭内部矛盾还启示人们,做父母应该理解少年,尊重他们价格、友情。读了这篇文章之后,小朋友从中可以从中吸取教训,学到如何处理生活中问题,解决生活中矛盾。作为孩子父母,从中也会受到启发。在平时听课中,我发现很多教师都是从道德层面对文章进行剖析,从道德层面上,教育学生如何处理日常生活矛盾。这本身不错,但是,如果到此就停滞不前,在我看来,是远远不够。作为教师还完全利用这篇课文对学生进行心理健康教育,进行法律意识教育。作为作者已经把羚羊木雕作为礼物送给了自己朋友万芳,在父母要求他把送出去礼物要回来时候,作者是极不愿意,因为他认为这是出尔反尔,“是对朋友反悔”是“做了一件多么不光彩事”,是不守信用表现,自己行为是一种不道德行为。这时,在他心中已经蒙上了一层阴影,在他心中已经产生了矛盾,在他心中产生斗争,最后出于父母压力,不得不做自己不愿意做事情。作者最后还认为,“这能完全怪我吗?”学生读了之后,在情绪上会受到作者感染。因而,在这里,我认为作为教师要对学生进行疏导,进行必要心理健康教育,当我们面对矛盾时,一味懊恼,退缩都无助于事情解决。在这个时候,我们应该沉着冷静,找出解决问题方法,把已经产生矛盾化解掉,而不是怨天尤人。在这篇文章中,作者完全可以向朋友说明原因,把事情经过向朋友作解释,以便得到朋友谅解,这样既可取回羚羊木雕,又可以不妨碍朋友之间友情。事情发展结局,也说明这是可行。而在文中,作者生硬地要回了礼物,但万芳最终并未因此而生气,而是说:“咱俩还是好朋友……”。如果在生活中,遇到类似矛盾,我们学生是否会象作者那样生硬地要回礼物呢?这肯定不是最好选择。当然,在处理矛盾过程中,教师应该教育学生针对不同人应该采取不同对策,而不能千篇一律。在现实生活中,我们不可能用同一种方法解决千差万别事情与矛盾,这要靠我们生活经验(包括自己直接经验与别人间接经验)与智慧。这样,可以让学生从语文学习中学会为人处世之道。 　　在课文中作者父母要求作者要回送出礼物,这一做法,是否是无理呢?父母这种做法,在学生看来,往往不能理解,好象父母不尊重小孩子人格与友情。如果我们从法律层面上作一剖析,就会发现,父母做法没有错,错反面是小孩。因为作者在送出礼物时,还是一个未成年人,根据我国民法规定,他还是一个限制行为能力人,他只能做与他年龄与智力水平相当事情,其他事情必须征得他父母同意或由他父母来代理。从文章中我们不难看出,作者把羚羊木雕送给朋友万芳是出于一种感激,并未征求他父母意见,甚至他父母毫不知情。从法律层面上讲,作者当时行为在没有得到父母追认时,是没有法律效力,是不爱法律保护,是一种无效法律行为。当父母要求他取回送出贵重礼物时,是在行使监护权。在法律层次上讲没有什么不对,完全符合法律规定,是一种合法行为。而我们教师在教学中往往都忽视这一点。在现代,人们是生活在一个法制社会之中,不能没有现代法律意识。教师在教学过程忽略这一方面教育,不能不说是一种缺憾。这也不符合培养全面发展人素质教育需要。法律与道德是人们日常生活中最重要两种行为规则,法律意识淡薄也不符合现代人标准,不能适应我国社会主义现代化建设之需要。所以,教师在教学中,要抓住这一契机,及时进行法律意识方面教育,不可错过这一大好时机。不过,这对我们语文教师提出了较高要求,作为教师,他必须要有这种法律意识,如果他没有这一法律意识,首先就不可能想到这一点,那么,抓住契机对学生进行法制教育又从何谈起。通过这层点拨,学生至少会在法律层面上理解父母做法。生活中矛盾解决难道不需要理解吗? 　　从道德层面上说,作者送出礼物时,也不知道羚羊木雕珍贵,如果知道羚羊木雕很珍贵,或许他也不会把