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教案首页 单元 五单元 课题 11我多想去看看 课型 讲读课 课时 2 授课时间 课刖活动 生字、生词卡片,布置学生课前收集有关北京风光 的图片,去过北京的小朋友找岀自己在北京旅游时的照 片。 教学目标 (三维) 1、 认识13个生字。会写“广、升、足、走” 4个 字。认识2个偏旁“心、方”。 2、 正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、 理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国 的思想感情。 教学重点、 难点及突破 设计 重点:认字、写字,朗读课文。 突破:引导学生运用多种识字方法认字。教师示范、 学生练习写字。多种朗读形式朗读课文。 难点:了解课文内容。 突破:通过自渎、质疑,教师指导解疑。 使用教材 的构想 学生对北京充满向往,教学中要点燃这种激情,引 导学生想象首都北京。可以适当利用多媒体让学生欣赏 北京风光,向学生讲一讲北京的风光,为情感的激发创 造条件。 教案设计流程 基础教案设计 个人补充教案 教师行为 学生行为 课前补充 课后补充 教学过程: 学习目标: (一)、揭题 [安门图片) 1、认识13个生字。会写 “广、升、足、走” 4个字。 师:小朋友,认识 认识2个偏旁“心、方”。 吗?北京在哪儿? (读)(指名读, 北京是什么地方? 北京是什么地方? 小朋友们,你们想 不想去首都北京亲 眼看看天安门呢? 齐读词:北京) 有一个农村的孩子, 他家住在大山里,他 也和大家一样,非常 想去北京亲眼看看天 安门。今天这节课, 我们就来学习第 齐读词语:天安门 11课一一我多想去 看看。 (板书课题) 读(二)、学生自由 初读课文 (北京是我国的首都)齐 读课题) 师:请小朋友 们朗读课文,注意读 准每个字的字音,遇 到你认为比较难读的 字或容易读错的字做 个记号。 (三) 、检查字音 和认字情况 (练)1、开火车拼 读生字。2、开火车 读生字组成的词语。 3、师生共同评议, 纠正字音。 (四) 、指名分句朗 读课文:要求读得正 确、流利。读后评议 学生互相提醒容易读错的 字 如:升、能,注意是 后鼻音;告诉的“诉”地 轻声等等。 (出示 (讲)(五)、同桌一 起读课文,理清主要 讲什么 1、师:(出示课 文中的插图)在“我 家的门前,我和妈妈 正说着话呢!妈妈告 诉我什么?我对妈妈 说了什么?请同桌两 个同学一起来读课文, 找到妈妈告诉了我什 么和我对妈妈说了什 么,2、指名一对同 学对 读,学生评议。 (六)、指导朗读、 背诵 1、师:妈妈告 诉了我什么? 2、师:妈妈还告 诉我什么?(岀示第 二句: (讲)师:沿着弯弯 的小路,走出大山 后,还要坐上好几天 的火车才能到达北 京。可见这个孩子的 家离北京远吗?很 远很远就是“遥远” O (最吸引孩子的 就是北京的天安门) (朗读时,注意把 “遥远”、“天安门” 读得重一些、慢一 些。) (讲)师:天安 门广场上有一根高 高的旗杆,每天都要 举行升旗仪式,你们 想不想看看天安门 的升旗仪式?(播放 天安门广场升旗仪 式录像片) 9 同桌两个同学对读。 朗读第一句要读得慢一 些,舒缓一些。“告诉”、“弯 弯”的小路,“走岀大山” 注意连起来读,不要读得 一字一顿。) (学生练读,指名读,齐 读) 看了以后,觉得 广场上升旗仪式怎 么样? 指导朗读“广场 上升旗仪式非常壮观” 这一句, 3、学生朗读第一、 二句。 (八) 、课间休息 (学生唱《我爱北京 天安门》) (九) 、交流收集 的图片或照片 1、 师:老师请同学 课前收集北京风光 的照片,去过北京 的同学把自己 2、 学生小组交流。 3、 指名全班交流, 用投影片看几名学生 的图片、照片,说一 说这是北京的什么地 方? (十)、激发学生 热爱北京的情感 师:是的,这个农 村的孩子也跟我们 一样非常想去北京 看看。 (读)指名读,自由 读,齐读。 五、作业布置:回家 收集关于北京的资料。 第二课时 教学过程: (一) 、指导朗读、 背诵诗歌 (二) 、指导写字 1、学生看书,自己 说一说“广”字怎么 记?自由记住“广” 学生从雄伟的场面中领悟 “壮观”的意思。 自由练读、指名读、齐读。 (师再次提醒语速舒缓, 体现出“我”沉浸在遐想 之中。) 小朋友四人为一小组交流 以下 说说自己带的这张图片是 北京的什么地方?去过北 京的同学介绍介绍自己这 张照片是在哪里照的。 (第三句:我对妈妈说, 我多想去看 看, 我多想去看 看。) 谁能读读这句话,要把自 己非常想去北京看看得情 感读岀来? 学习目标: 1、 正确、流利地朗读课文, 背诵课文。 2、 理解课文内容,激发学 在田字 格的位置。 (三) 、扩展练习。 出示北京的风景图 片,当地的风景图片 (练)说话训练:我 多 想 ( )O (四) 、练习 1、

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Lxq3610
该用户很懒,什么也没介绍

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