《表格规划与修饰》教学设计精析.doc

第 PAGE 页 《表格规划与修饰》教学设计 　　信息技术《纲要》指出：学习信息技术旨在培养学生“信息识别与获取、信息存储与管理、信息加工与表达、信息发布与交流”等能力。本节课内容是对学生已收集大量数据进行整理、规划，进而修饰以完成Excel表格制作，对学生信息素养提高起到了举足轻重作用。 　　教材结构剖析 　　本课选自江苏省初中信息技术教材上册第四章第2节，学生已学习了第1节“数据收集与录入”，对Excel操作界面、基本概念（工作簿、工作表、行、列、单元格等）、输入修改数据以及怎样进行数据收集等已基本了解，本节课内容起到了承前启后作用，将收集到数据用合适二维表格存储，进而美化表格，为以后数据运算、统计与剖析奠定重要基础。 　　学生情况剖析 　　1.知识结构：初一学生对信息技术，不论是基础理论还是基本操作，都有了一定基础，特别是第三章“设计应用文档”中作文选制作过程，比如文字修饰、图文混排应用等，使学生综合应用能力以及审美观都有了进一步提高，为本节学习作了铺垫。相对于前面学过知识，本节内容更趋于理性化，更注重对学生信息素养提炼，因此，如何在学习中更好地激发学生综合剖析能力，培养他们创新精神，在教学设计中需着重考虑。 　　2.学习态度：绝大部分学生对信息技术学习有着浓厚兴趣，其中，一部分始终能认真学习，并有良好学习效果，但相当一部分好高骛远、随心所欲，甚至有少数学生上课经常开小差、从未完成过上课作业。因此，如何从学生感兴趣事情入手、如何从学生熟悉生活事例着手，调动每一个学生学习积极性，让他们尝到成功甜头，也是本设计要充分考虑问题。 　　教学目标剖析 　　1.知识与技能目标：①对学生收集到数据进行“表格化”，确定字段与记录，完成表格制作；②对表格进行调整与修饰，调整行高列宽、合并单元格、设置单元格背景色等，使表格更合理、美观。 　　2.过程与方法目标：通过对收集到数据进行整理、归类，找出数据规律，学会信息存储与加工，提高剖析处理信息能力。 　　3.情感与态度目标：在规划与修饰工作表过程中，学生相互交流、剖析，增进彼此了解与友谊，提升合作精神。 　　教学重点难点 　　1.教学重点：表格规划，即针对收集大量数据，找到共同点，选用合适二维表格组织与存储数据。表格修饰起到了美化与突出重点作用，也是必要。 　　2.教学难点：规划每个工作表、字段、记录，将数据“表格化”。 　　教学策略方法 　　1.任务驱动：教学大纲明确指出，知识及技能传授应以完成典型“任务”为主。“任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上教学法，它主要特点是“任务驱动、注重实践，教师将教学内容任务化，并在营造模拟情景中提出任务，驱动学生开展学习、剖析活动、寻找搜索相关知识，归纳完成任务方法与步骤，并通过上机实践完成任务，最后进行知识复习整理并融会贯通。 　　2.自主创新：在教学过程中，时时体现“以学生为主体，教师为主导”宗旨，让每个学生都积极参与，并相互交流合作，完成信息存储、加工处理与发布交流过程，提高创新能力。 　　教学流程设计 　　①情境导入；②基本任务一：规划工作表；③基本任务二：修饰工作表；④提高任务：完成课本P59剖析学习；⑤在线测试：进行理论提升；⑥小结评价：完成自我评价表与学习心得。 　　教学素材准备 　　教师：建立学习网站；学生：收集喜欢五位运动员资料。 　　教学方案过程 　　（见文中表格） 　　教学反思 　　上课之前一直在犹豫，将什么定为本节课“教学重点”，是“表格规划”还是“表格修饰”？ 　　如果将“表格规划”定为教学重点，这节课可能会失败，因为“规划”必须带有思考、剖析与总结等一系列创新性举措，而我们学生比较习惯于灌输式教学，教师如何演示，他们如何操作，操作结果与老师演示一致就认为完成了任务，到底为什么要这样做，这样做有什么用处，有没有其他更好方法来完成任务……他们不再关心，老师也不做要求。所以，如果将“表格规划”定为教学重点，可能“规划”失败，更别说完成后面内容了，本节课课堂任务就不能完成。如果将“表格修饰”定为教学重点，完全可以避免这样“冒险”，将表格规划轻松带过，直接在Excel中输入表格，接着，就修饰表格，学生对于格式设置都有基础，一节课下来，呈现出来作业将非常丰富多彩，框线、底纹等会将表格修饰得很好看…… 　　但是，信息技术课堂到底要培养学生什么样能力呢？教师到底要给予学生什么呢？为此，我又一次仔细阅读了初中教材与教参，反复权衡，终于，仍然将“表格规划”定为本节课重点，只有这样，才能更好地提炼学生信息素养；只有这样，我们学生才能真正会用“信息技术”这个工具；只有这样，我们信息技术课堂才能有鲜活生命力！ 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难