道德与法治教案_亲亲热热一家人.docxVIP

亲亲热热一家人 教学目标： 知识与能力：学生能够学习文明礼貌用语，并运用到生活中去。 过程与方法：学生学会辨析家庭生活中的言行文明与否，能纠正不良言行。 情感与态度：3、学生初步懂得一个家庭有快乐的事，也会有烦恼的事。学会以积极的行动增进家庭的和睦，以自己的努力为家庭添一份快乐。 教学重点：学会在家庭中使用文明礼貌用语，以亲切的态度对待父母亲人。 教学难点：能够体会文明言行给家庭带来的温馨和谐。 教学方法与手段： 引导学生通过观察，认知自己的行为，产生辨别是非的能力；通过游戏、表演等手段表达自己的愿望，纠正自己的言行；在情境中感悟体会父母的爱，以及文明言行带给家庭的温馨和谐。 教学过程： 一、导入、揭题 1、谈话：同学们，老师今天请来了几位小演员给大家表演节目（师出示三个小木偶）大家欢迎吗？（预设学生回答：欢迎）谁来猜猜它们是什么关系呢（预设学生回答：爸爸、妈妈和孩子；他们是一家人。） 2、表演：现在我们的小演员要给大家表演节目了，请大家注意观看。（师表演木偶剧） 大家看完他们的表演有什么，有什么想法？（预设学生回答：小木偶真听话、也很懂礼貌；小木偶的一家好亲热呀） 3、导入：是呀，因为小木偶的听话、有礼貌，他们一家人都能亲亲热热。今天我们就一起来学习“亲亲热热一家人” 【设计意图：根据学生的年龄特点，他们大多喜欢活泼可爱的木偶，选择木偶表演不仅吸引了孩子的注意，还能引导他们感受到日常生活中常见的活动所呈现出的家庭和谐。】 二、新课讲授 （一）观察图片，体会和谐氛围，学习文明言行 1、观察图片：师出示本课前四幅挂图，引导学生逐图观察，语言描述。 （预设学生讲述：爸爸、妈妈送小明上学，小明在校门口开开心心地跟爸爸妈妈再见；小明不小心打碎了东西，主动向妈妈承认错误，妈妈微笑着原谅了他；爷爷送给小明一件生日礼物，小明高兴地说谢谢；小明放学回家，妈妈来开心，小明高兴地说：“妈妈、我回来了。妈妈也笑得很开心”） 2、体会文明言行带给家庭的和谐氛围：大家观察得很仔细，说的也非常好！这一幅图上都画着开心的笑脸。为什么这图上的人都这么开心呢？ （预设学生回答：因为他们家的孩子很懂事、很文明；孩子和家人都用了文明礼貌用语，所以大人们很开心。） 是呀，文明的语言是招人喜欢的“法宝”。同学们都知道对同学和老师讲文明，回到家是不是也很讲文明呢？引导孩子说说家里的事，找找自己在家时的文明言行。 【设计意图：孩子们都接受过起码的文明礼貌教育，懂得待人接物时的基本礼貌。但由于家人的娇惯，使得他们对自己的亲人变现得蛮横、任性，不顾及礼貌。在跟图中孩子文明言行的对比中，孩子们能够认识到自己的不足，从而反省自己的问题，产生改过的心理，达到教育目标。】 3、游戏“过家家”，实践文明言行： 下面，请大家拿出事先做好的头饰带上，一起玩“过家家”的游戏吧。 （师带好妈妈的头饰，语言创设情境，与学生进行文明礼貌用语的对答。） （生以小组为单位进行游戏，教师挑选创设有新意的小组进行表演。） 【设计意图：以孩子的年龄“过家家”是他们熟悉的游戏。在老师的引领之下，孩子们明白了游戏的内容和主题，以此为例，自主创设游戏，不仅调动了孩子们的积极性，而且实践了在家庭生活中使用文明礼貌用语，突破了教学重点】 4、小结：及时表扬，树立身边的榜样 刚才大家的表演都很不错，特别是某某同学和伙伴们的表演，值得我们借鉴和学习。相信大家今后在家里时都会像今天在课堂上一样，礼貌友好地对待家人。 三、“我来当裁判” ，辨析不文明行为，感悟文明言行带给家庭的温馨和谐 1、观察图片，看看谁是爱家人的好孩子？ 师出示本科后四幅挂图，学生自主观察，评判。 （预设学生评论：第一幅图上的孩子放学回来使劲砸门，不喊爸爸妈妈，没礼貌，不是好孩子：第二幅图上的孩子知道感谢爸爸的辛苦劳动，是有礼貌的好孩子；第四幅图上的小姑娘跟爸妈赌气，要礼物，不是好孩子；第五幅图上的孩子会向妈妈道晚安，是好孩子；第六幅图上的孩子不爱护小妹妹，逗妹妹哭，不是好孩子） 【设计意图：再次通过看图，以此让学生更能理解礼貌，体会文明言行给家庭带来的温馨和谐】 2、小结，感悟，突破难点： 是呀 ，正像大家说的那样，第二、三、五幅图中的孩子文明懂礼，是好孩子，他们的亲人也因为他们而开心幸福，这样多好呀！爸爸妈妈在生活中为我们做了很多事，这是为什么呢？ （预设学生回答：因为他们爱我们！） 对，爸妈不辞辛苦地为我们操劳，就是因为他们的“爱”（师板书：父母爱）那我们对爸妈又是怎样的感情呢？ （预设学生回答：我们也爱爸妈！）多好的孩子呀！我们也能用自己的“爱”来回报父母（师板书：子女爱） 四、拓展、结课 1、说说怎样做就是爱父母 (预设学生回答：对父母使用文明礼貌用语、关心父母、为父母做力所能及的事) 2、扩展学习?弟子规?部分内容：大