《美学原理》课程实践教的学的思考.docVIP

第 PAGE 页 《美学原理》课程实践教学思考 　　《美学原理》是多门专业开设理论课程，同时也是培养不同专业学生素质教育、人文教育公共选修课程。根据我国教育教学发展趋势与教育部提出具体要求，师范院校、重点院校以及一般院校都需要开设《美学原理》这门课程。但是根据这门课程开设具体情况来看，受到多种因素共同制约，学生美学教育仍旧处于一种缺失状态，同时边缘化问题也表现非常明显，并且《美学原理》教学本身也存在着不少问题。而在网络时代、信息时代快速到来时候，美学教育需要不断深化。 　　一、确定《美学原理》课程教学目标 　　如果要对大学教育给出具体定义，那么人文主义教育就是最恰当说明。国家与民族精神文化继承集中在学校，学校价值与意义就是采用教育方式来实现人与谐而自由发展，进而促使其在发展过程中完美人格与性格形成[1]。全球范围经济逐步发展时候，学校教育中心与重点逐渐转变成为科学技术教育，人文精神教育在其中占据分量不断缩减。进而导致学生实行方面获得很大提高而人格与其他方面并没有相应发展。但是美学作为一门发展与培养人感性知觉学科而存在。相较于其他学科，美学学科具有其独特特征与方式，在发展中具有其他学科所不具有形象性与自由性，进而潜移默化影响与教育着学生。在教育系统中，美学教育这种独特性具有不可取代地位。 　　在美学教育不断发展过程中，了解了《美学原理》教育基本性特点，才能够确定《美学原理》教学目标，这样在教育教学活动实施过程中就可以创新美学教育。基础知识与基础理论传授是传统《美学原理》重点，而这不仅难以体现出美学教育自身所具有目标与要求，同时也难以满足学生审美需要，难以充分体现现代化高等教育理念。可以说，基础理论知识学习并不是《美学原理》课程教学最终目，《美学原理》教学最终目标应当是培养学生理论素养、综合素质、审美素养，这样才能够构建与完善审美教学发展模式与发展体系。 　　二、改革传统教学模式 　　对于一门理论性学科来说，《美学原理》涵盖了美特点、美形态、美感本质、美感心理特点、审美创造、审美教育、美范畴等多项内容，但是从某种意义上来说，《美学原理》又属于边缘性学科与交叉学科，与艺术学、哲学、心理学、语言学、伦理学等多学科都有交叉内容，其中包含知识点比较抽象，难以理解[2]。该门学科传统教学方法主要是教师讲授为主，传递给学生内容大部分为文字形式文本，感性与具体东西少之又少。从专业角度来说，美是感性、形象、具体东西，而这也是美最基本特点。学生在接受美学时候，如果仅仅依靠文字话，枯燥无味之感会随之产生，不利于学生对抽象理论知识掌握与理解。针对此，教师在教学活动开展过程中就需要充分利用现代科技手段，制作出符合教学规律、学生心理需求与美学相符课件。网络与多媒体充分应用，就可以使用动画、声音与文字等多种形式将教材中重难点充分展现出来。网络技术与多媒体技术应用是改变单一美学教育、实现创新美学教育一种有效方法。在实践中，应用多媒体展开教学不仅可以防止理论讲解枯燥性，同时还可以激发学生进一步对美学教育产生浓厚兴趣，促使学生进行理论思考与思索。《美学原理》教学内容显著特点是其涉及到多方面人文艺术素材、与美多种形态。教师应用多媒体技术可以制作出图文并茂课件，促使学生即使是身在教室，同样可以感受到外面世界精彩，从中感受到美感与美德情趣。 　　三、 完善美学教材体系 　　我国并没有对各院校所应用美学教材进行统一规定，在美学研究园地里，就美学原理或者概论就有很多种，常见就有王朝闻《美学概论》，而院校使用最为广泛要数甘霖与杨辛主编《美学原理》、《美学原理新编》[3]。通常情况下，不同院校使用教材内容结构安排方面并不存在较大差异，美论、美感论与美育与艺术是教材共同组成部分。由于不同学者都保留着不同观点，而这也恰恰说明美学原理教材内容这一方面存在隐性问题。因此，理想美学原理教材应当包含这几方面内容。首先，系统全面教材体系与构架。其中不仅需要包含多项基础性问题，还应当有欣赏论、创造论，这样才可以满足学生需要，促使学生学以致用。其次，将马克思主义作为美学指导思想。如果在教材编写时候不存这么一种情况，就会出现较大问题。最后，将现实性与时代感充分体现出来，这样才可以推动美学教育。 　　四、 结语 　　美学原理涉及内容不多，涉及行业也不是非常多，其中产生不易理解东西，就需要结合知识点讲解进行。在开展该门学科时候，需要根据自己实际情况，开展《美学原理》课程教学，这样促进学习更好发展。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 2、为成功找方法，不为失败找借口。 3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。 4、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。 5、请记得，好朋友的