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2017年春一支笔中学电子备课教案
时间
2017年春
教师姓名
邓军
班级
702
课型
新授
课题
情绪的管理
总课时
教学目标
(三维目标)
《我的情绪我做主》教学活动设计;一、教学理论依据;情绪是由客观事物引起的,是人对客观事物的态度的体;二、实施策略;为了实现本节课的教学目标,收到较好的教学效果,我;三、教学目标;依据新课程标准,结合初中学生认知结构和心理特点,;1.掌握情绪的基本分类和辨别方式;2.认识到调节情绪的重要性,了解积极情绪和消极情;3.学会调节和控制自己的情绪,合理宣泄不良情绪,
教学重难点
认识调节情绪的重要性,是本课的重点。
掌握合理的情绪调节方法并学会运用是本课的难点。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、教学理论依据
情绪是由客观事物引起的,是人对客观事物的态度的体验。在生活中,当代中学生要时常面对学习与考试的压力,青春期的困惑,人际交往的烦恼,还有自我成长,人格培养过程中的障碍等。无论是挫折还是失败,这些问题总会不同程度的影响他们的情绪,严重的还会阻碍健康人格的发展。可见,一个人情绪的好坏对学习、生活、工作都具有强大的影响。因此,科学的情绪情感教育就显得尤为重要。进入青春期的中学生,他们对于情绪尚不善于自我控制,情绪具有明显的冲动性和极端性,容易在受到外界刺激时,出现各种剧烈的情绪反应。因而,一方面需要根据其情绪易变的特点加以教育,促使消极情绪向积极情绪的转变;另一方面,指导学生进行自我心理调适,学会情绪调控的方式方法,培养和保持愉快乐观的心境。
二、实施策略
为了实现本节课的教学目标,收到较好的教学效果,我采用了游戏体验法、情景表演法、小组讨论法等,让学生在活动中探究,在探究中体验,在体验中调适,在调适中成长。
三、教学目标
依据新课程标准,结合初中学生认知结构和心理特点,制定了以下教学目标:
1.掌握情绪的基本分类和辨别方式。
2.认识到调节情绪的重要性,了解积极情绪和消极情绪的不同影响。
3.学会调节和控制自己的情绪,合理宣泄不良情绪,保持积极乐观的情绪状态。
四、教学准备
1.情绪卡片每人一张。
五、教学重点
七、教学过程
(一)情绪初体验
教师:同学们好,欢迎大家来到心理课堂,上课之前,让我们先来做个抓手指的游戏运动运动,放松放松,好吗?游戏规则,1.以组为单位,各组围成一个圆圈,每个人的右手手掌伸平,掌心向下,放在他右边同学的左手食指上方,同时,他的左手食指朝上顶住他左边同学的右手手掌心。2.老师讲四句话,这四句话出现“开心”一词时,请快速去抓右侧人的食指,同时自己的食指要快速的逃脱,明白了吗,好,请同学们都原地站起来。。。。。准备开始。
采访:当老师让大家做活动的时候,心情怎样?——欢快;当老师口令一出,你是怎么做的,心情怎样?——紧张;当你被抓到的时候,心情怎样?(采访被抓的同学)——失落;当你抓到自己的组员时,是怎样的——高兴。教师小结:刚才活动中我们体验了欢快、紧张、失落、高
兴等情绪情感,它们都属于情绪大家族的成员。(多媒体课件出示表示情绪状态的词语)每个人都会有不同的情绪,情绪就像一扇内心的窗口,通过窗口可以看到一个人对外界事物的内心活动。所以学会觉察情绪是对自己的尊重和保护。下面我们通过一个活动来体验一下,活动的名字叫“你来表演我来猜”。我们先看一下活动规则:
活动1:你来表演我来猜
活动规则:表演者用肢体语言表演,让同学们猜成语。
1.老师手中有6个关于情绪的四字成语。
2.每组推选一名同学上台表演,可采用任意形式,但不能说出成语中的任何一个字。 教师:现在请每组推选一名同学上台抽词语,好了,不要让别人看到你的词语哦!咱们首先有请一组同学进行表演,
表演:(眉飞色舞、暴跳如雷、咬牙切齿、泪流雨下、坐立不安、胆战心惊)(每表演一个词语,问同学们如何猜的答案?)
教师:(总结)我们之所以能够辨识出他们所表达的情绪,说明两个问题:第一,表演的5位同学能够恰当的表现出词语所代表的情绪。第二,在坐的同学们能够正确的辨认出别人所传达的情绪。我们可以通过对方的面部表情(比如眼睛、鼻子、嘴角、眉毛)、身体动作(手脚)、听得到的语言(语气、语调、语速)来觉察对方的情绪。
教师:刚才我们表演的刚好是情绪四种基本类型,具体是哪几种呢?
——喜怒哀惧(屏幕展示)
教师:喜怒哀惧这四种基本的情绪类型又可以衍生出多种复杂情绪:比如惊喜、悲愤、、啼笑皆非、悲喜交集等。
(二)、情绪万花筒
通过看动画,认识不良情绪的影响。
1、踢猫效应
2、看完动画
3、讨论发言,你有什么感受?(以动画的形式,一方面体现活动性和趣味性,容易吸引学生的注意力。另一方面也让学生深深体会情绪的不良作用,从而认识到控制情绪的重要。)
4、老师总结:
情绪具有感染性和传递性,随意宣泄情绪不仅会伤害别人,也会伤害自己,并且
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