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《桥》优质课教学设计 长山乡直小学 张艳明 课题：16、桥（第二课时） 执教者：甘南县长山乡直小学 张艳明 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。 3、在小组合作交流的过程中，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力，培养团队协作精神。 教学重点： 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 教学难点： 理解题目所蕴含的深意。 创 新 点： 影音资料渲染情境，引导想象和感受。 空 白 点： 老汉的人物形象感悟于小组合作过程中，旨在使学生感知、交流，培养学生团体合作精神。 教具准备：课件 教学过程： 一、创设情境、导入课题 1、播放洪水到来时的视频录像，使学生受到视觉感染，直观感受洪水的凶猛和可怕。 2、你觉得这是一场怎样的洪水？ 二、走近洪水，感悟洪水可怕 　　1．这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。（学生交流） 　　2、同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。 　　3、（生自由读好后）选择一句你最能读好的读给大家听。 　　4、教师相机引导：读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？有了这种体会，你肯定会读得更棒。 　　5、可你觉得是人在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！ 　　6、狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！ 　　7、读得好，是有原因的，老师注意到你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音提高，一起读。 　　课件出示： 　　　　　◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 　　　　　◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 　　　　　◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。 　　　　　◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 　　　　　◆水，爬上了老汉的胸膛。 　　　　　　——板书：如魔 　　2．疯狂、肆虐的洪水如猛兽般正以迅雷不及掩耳之势袭卷着整个村庄，淹没了农田，冲毁了房屋，死亡正一步步逼近。求生是人的本能，在场的村民们是如何逃生的。让我们一起来看看。请大家齐读第三自然段。 　　村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。 　　人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 三、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象 　　1．同学们，现在的情景是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？ 　　课件出示： 　 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 　　老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 　　2、谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。 　　3、我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。 　　4、反馈交流 　　在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？——一座山（板书：如山） 　　①哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？（如果学生讲到“盯”，引导，看看有没有比它更能表现一座山的动作） 　　站！老汉怎样的站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？（怎样地站着）是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。 　　②是啊，老汉像一座山盯着这群惊恐不安的村民，这是一群怎样的村民啊，让我们再来回顾，一起读。课件出示： 　　死亡在洪水的狞笑声中逼近。 　　人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 　　人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 　　③面对如此惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗？你知道他心中在想些什么吗？ 　　④是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。千言万语尽在不言中，让我们一起来用心朗读。 　　5. 在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？ 　　老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 在这个危难时刻，老汉会如何下这道命令呢？ 好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。 6、哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号