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《你寄过贺卡》说课稿 《你寄过贺卡吗》说课稿范文 作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是的《你寄过贺卡吗》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 尊敬的各位评委，你们好！我说课的题目是《你寄过贺卡吗？》。这节课的内容是义务课程标准实验 ___，小学数学四年级上册，第１１０，１１１页，下面我从三个方面来谈对这节课的设计。 一、教材分析 这节课安排在第六单元统计的最后一节课，在学生已经掌握了数据的收集、之后，教材从学生熟悉的事物出发，安排了你寄过贺卡吗?这一实践活动课。这节课要求学生通过阅读资料、运用统计和估算等数学知识，发现生活中存在的问题，并通过小组合作、讨论交流，提出解决问题的方案同时付诸实施，使学生体验统计在生活中的应用， ___数学在生活中的价值。另一方面，通过整个活动，使学生从身边的小事中，发现它背后的数学问题，培养学生对数学问题的敏锐眼光，增强学生的意识，激发学生热爱大自然的情感。 整个这节实践活动课，我把它大体分为三部分，在这三个部分中，通过课本中的阅读材料，要求学生能够 ___到寄贺卡与环保之间的 ___，即发现问题；通过小组学生调查，利用身边的数据，运用统计和估算等方法得出结论，即分析问题；最后一部分是解决问题，这部分教学内容是在学生发现了问题，分析问题之后，提出切实可行的解决问题的方案。 据此，我制定教学目标如下： 1、通过阅读材料和进行调查，使学生体验统计在生活中的应用， ___数学在生活中的价值。 2、通过实践活动，使学生从身边的小事中发现它背后的数学问题，培养学生对数学问题的敏锐眼光。 3、在活动中培养学生的合作意识和环保意识，激发学生热爱大自然的情感。 重点难点： 通过学生对课本阅读材料中内容的阅读，和对调查统计的数据进行分析，最后达到解决问题的能力。 二、教法和学法 教法和学法是体现在整个教学过程中的，本节课的教法和学法体现如下特点： 1、以学生的`观察、调查、讨论为主，充分发挥教师的引导作用，运用多媒体等各种手段激发学生学习欲望和兴趣， ___学生活动，让学生主动参与学习全过程。 2、切实体现学生的主体地位，让学生通过观察、分析、讨论、操作、归纳，提高学生对统计结果和估算等数学知识的运用能力，以及分析问题和解决问题的能力。 3、通过观察讨论，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，使学生得到获得新知识的成功 ___，从而激发学生钻研新知识的欲望。 三、教学程序 本节课的教学内容主要体现在，学生对身边事物的观察以及学生的动手、动脑等方面，根据学生的认知规律和学习心理，教学程序设计如下： （一）创设情境发现问题 1、问题引入，你寄过贺卡吗？、你知道你们平时寄贺卡与环保有什么 ___吗？（演示）这样引起学生学习兴趣，激发学生好奇心与求知欲。 2、然后播放一段造纸动画片（演示）。这个动画直观、形象，学生一看便知道纸是用什么造出来的，这主要是为学生进一步理解后面阅读材料中的数据打下基础，减轻学生的理解。因为我怀疑，如果没有此动画片，学生对纸是由树木造出来的不太相信，播放此动画片能直接打消学生的疑虑，进入乐学状态。 3、继续播放影片（演示），出示阅读材料，通过学生的阅读、思考和教师的引导，使学生理解平时寄贺卡的行为消耗了大量的木材，对废纸的有效回收是解决问题的有效途径之一。 （二）分析问题感知教材 分析问题的过程就是根据阅读材料中的内容，以及对调查统计结果数据分析的过程。这部分内容，贯穿了对统计结果和估算等数学知识的运用，需要学生综合分析问题的能力。对这部分的教学，我是这样安排的： 1、将我个人的调查结果公布（演示），再根据学生已掌握的方法，引导学生分别求出它们的总数和平均数。 2、全班同学每五人为一小组讨论五个问题（演示），这样做的目的主要是为了调动全体学生的积极性，达到人人参与的效果。每个小组还可以把讨论的结果拿到全班交流，进一步引发学生对现有的统计数据进行思考，合作探索解决问题。我相信，通过学生的合作、交流、探索，他们能得到样一个结论：为保护森林，应该少寄贺卡。在这些讨论问题中，第五个问题，谁能说说少寄贺卡，除了能保护森林之外，还有什么好处吗？这一问题可以引发学生多方面、多角度思考，达到拓展的目的。 （三）解决问题升华提高 这部分教学内容是在学生分析问题之后的又一讨论活动，主要是培养学生解决实际问题的能力。根据这部分的教学内容，我再次将学生分成小组，要求每组讨论出节约用纸、拯救森林的具体措施。对讨论中出现的情况可采取互评、互议的形式，在互评互议中出现的具有代表性的问题，我采取全班讨论的形式予以解决，以此突出教学重点。为此我选择了几个具有代表性的结论做成