北师大版小学数学五年级上册第5-7单元导学案.docVIP

PAGE 32 五 年级 数学 科上册第五单元导学案 课题 分数的再认识（一） 主备人 课型 新授课 课时 一课时 授课人 第 1课时 学习 目标 1、在具体的情境中进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。 2、结合具体的情境，进一步体会整体与部分的关系。 学习重 难点 进一步体会整体与部分的关系。 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 自主 学习 1、 什么是分数？ 2 、比较下列分数的大小。 2\6 ( ) 3\6 3\4 ( ) 3\5 3. 自学课本第63页 将自己在自学过程中产生的疑问记录下来。 认识分数，回顾所学知识，分子相同，分母小的分数大，分母相同，分子大的分数大。 合 作 探 究 1、先把自己学会的知识给同伴讲一讲，可以试着举出一些别的例子。 2 、然后在组内探讨大家举的例子有什么共同的地方。 3、有6个草莓，它的2/3是（ ）个。 4、12个梨的1/4是（ ）个。 理解并掌握分数的意义，整体与部分的关系。 展示 交流 1、为什么他们看的页数不一样多？ 2、你们还能举出类似的例子吗？ 3、原来的总数不同，同样取的是1/2，结果就不同。 同样是1/2，但对应的整体不同。 达标 检测 判断 1.把一块饼分成5份，其中3份是3/5.（ ） 2.1米的4/5和4米的1/5相等。（ ） 3.2米长的铁丝平均分成3段，每段是这根的2/3。（ ） 课本第64页13题 1.学生完成检测，2.教师讲解，学生纠错。 拓展延伸 第64页第5题 为帮助印度洋海啸受灾地区灾民，小明捐献了零花钱的1/4，小芳捐献了零花钱的3/4，小芳捐的钱一定比小明多吗？请说明理由。 引导学生体会分数的相对性。 让学生掌握对应整体不同，取的部分就不同。 板书设计 分数的再认识 1\2=1\2 ? 1\3=1\3? 平均分的整体不同，同一分数表示的具体数量也不同 作业布置 导学 反思 五 年级 数学 科上册第五单元导学案 课题 分饼 主备人 课型 练习课 课时 一课时 授课人 第 1课时 学习 目标 1、 结合具体的情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解真分数、假分数和带分数的意义。 2、 正确读写假分数、带分数，了解假分数与带分数的关系。 学习重 难点 理解真分数、假分数和带分数的意义 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 自主 学习 1、你对分数有哪些认识？ 2、自学课本第67页 将自己在自学过程中产生的疑问记录下来。 学生自学，思考本节课分数有哪些变化或不同之处。 合 作 探 究 1、先把自己学会的知识给同伴讲一讲，可以试着举出一些别的例子。 2、什么是真分数？什么是假分数？什么是带分数？试举例说明。 3、真分数假分数和带分数有什么特点？ 4、分数分为哪几类？ 5. 带分数和假分数怎样转化？自己举例试一试吧。 6、将下列分数和带分数化成假分数。 1.重点认识三种分数2.理解假分数和带分数的转化。 展示 交流 1、什么是真分数，假分数和带分数？它们各有什么特点？ 2、分数分为哪几类？ 探索三种分数的各自特点 达标 检测 1、以9为分母，分别写出3个真分数，假分数，带分数。 2.分类 5/4 23/11 4/7 6/6 4/5 17/20 15/13 20/21 1/12 真分数： 假分数： 认识真分数和假分数 拓展延伸 课本第68页第3题 板书设计 分饼 真分数 小于1 0＜a＜1 分数 假分数大于或等于1假分数可以转化成带分数 （带分数由一个整数和一个真分数组成） 作业布置 完成练一练 导学 反思 五 年级 数学 科上册第五单元导学案 课题 分饼 主备人 课型 练习课 课时 一课时 授课人 第 1课时 学习 目标 1、正确读写假分