基于“微课”目标分解模式的动网站建设课程教学改革.doc

第 PAGE 页 基于“微课”目标分解模式动态网站建设课程教学改革 　　1 课程教学现状 　　目前，动态网站建设课程教学存在如下问题。 　　1）教学内容存在问题。 　　（1）教学内容比较分散，教学主线不够清晰。 　　（2）滞后知识与技能偏多，先进、前沿技术较少，与实际用人单位要求有一定距离。 　　（3）教学项目缺乏真实性，未能融入实用项目开发技能。 　　2）教学方法单一，缺乏创造性。 　　（1）虽讲练结合，却不注重拓展与引申，学生很难做到举一反三、学以致用、融会贯通。 　　（2）学生自主学习能力差，教师偏重技术传授，忽略编程思路引导。 　　（3）教学任务不分层，优秀生“吃不饱”，困难生跟不上。 　　2 课程教学内容改革 　　目标分解课程设计模式与微课程是当今高职院校教学改革热潮下出现新型教学手段。目标分解课程设计模式是将课程目标设计为教会学生完成一个与课程相关实际项目，也称作大案例。课程组织以实现大案例为目标，将大案例逐层分解成若干有逻辑关系“微任务”，并在此基础上确定“微任务”所需知识与技能，完成学科知识向职业课程解构与重构。学生在“微任务”及情境问题引导下，通过自主剖析与协作学习完成课程目标。 　　微课程实际是一种方便学生自主学习资源。通常以教学视频或音频为载体，以学习某一知识点或掌握某项操作技能为目。微课程提供了一个知识挖掘平台，帮助学生如何搜索相应资源，促进学生自学能力培养。 　　采用目标分解课程设计模式形成微课程学习资源，积极创新适于微课教学方法是解决动态网站建设课程教学问题有效途径。 　　1）以网站开发生命周期为依据，以“技能培养为主，知识够用为度”为教学思想，重新组织教学内容。 　　动态网站开发生命周期主要包括：需求剖析与设计、网站规划设计、网站页面设计、代码模块编写、网站测试、网站发布部署等几个阶段。按照动态网站开发过程组织教学内容，可以使学生在仿真工作环境下学习知识、技能，既能激发、提高学生学习兴趣，又避免学生只关注网站页面设计、编码技能而忽略全局，见表1。 　　2）“微课”目标分解模式下“微任务”提炼与教学项目开发。 　　（1）“微课”目标分解模式下教学项目选择策略。 　　教学项目应贴近学生生活，接近社会实际，难易适中，内容有针对性。简单项目不能提高学生编程水平与实践经验；不贴近社会实际项目，学生不能准确把握课程目标；没有熟悉生活场景与应用，很难激发学生开发热情。可以在学生日常生活中寻找合适教学项目，比如为信息工程系大学生食品创业中心开发食品推广销售网站、为校园超市开发校园在线超市网站等。这样可以极大地提高学生实战经验，为其将来更好地就业奠定基础。 　　根据网站开发流程，笔者将整门课知识点按照目标分解原则分解到以下典型任务中，见表2。 　　（2）目标分解原则下 “微任务”提炼。 　　目标分解要保证课程目标整体性，分解子目标（微任务）要与总体目标保持方向一致，内容上下贯通；目标分解要注重“微任务”典型性、通用性，可将其运用于其他类似系统或案例中，实现知识与技能迁移；目标分解要符合职业成长规律，“微任务”太难，学生容易产生挫败感，“微任务”太容易难以激起学生兴趣；“微任务”序化要满足由简到繁、由易到难、循序渐进原则；目标分解要便于教学设计与实施。 　　“会员注册”是各类网站常用模块，该任务选取具有典型性与通用性。下面以“会员注册”任务为例，介绍其微任务提炼。“会员注册”功能分解在课程模块“会员注册页面设计”与“会员注册功能实现”两个任务中，任务涉及知识点包括：Web服务器标准控件、Web服务器验证控件、ADO数据访问技术、存储过程等。该模块实现按照由易到难、循序渐进原则可划分为以下5个微任务，见表3。 　　表3 “会员注册”模块“微任务”划分会员注册 微任务1：基本页面设计 　　微任务2：数据有效性验证 　　微任务3：使用T-SQL提交会员信息 　　微任务4：使用参数化T-SQL提交会员信息 　　微任务5：调用存储过程提交会员信息 　　微任务1主要学习Web服务器标准控件使用，教师可根据要讲解控件知识点设计页面内容，比如会员注册过程可使用wizard控件设置为导航样式，会员出生日期可选用下拉列表DropDownList控件或Calendar日历控件来设计等；微任务2是在完成微任务1基础上，通过学习验证控件实现页面数据有效性验证；微任务3至微任务5为编码阶段，在学习了基本ADO核心对象后，可先学习使用T-SQL实现数据访问，但该信息提交方式存在SQL注入式攻击隐患，进而使用参数化T-SQL避免注入式攻击；另外，考虑到代码执行效率，还可以通过调用存储过程提交会员信息。 　　3 课程教学设计与方法改革 　　1）基于“微课”目标分解教学设计模式。 　　该教学