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集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-19882)
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答司马谏议书
《答司马谏议书》教学设计和反思
【案例说明】
《答司马谏议书》教学过程分为两个课时。第一课时的内容主要是整体感知教材:1.让学生交流课前搜集的材料,了解课文相关的历史内容。2.朗读课文,理解字、词、句的意思。3.翻译课文。第二课时的内容重点是研习文本,理解分析其说理和论证的结构,了解王安石改革的政治斗争情况。所以选择第二课时内容作为议论文教学案例的重点。
一.课前准备
(一).学情分析
学生对北宋王安石的生平、熙宁变法的时代背景、变法的内容、变法的施行的情况不是很了解,这对课文的学习和掌握有些影响。故在教学前,先有针对性的以家庭作业的形式交给学生一个预习任务,借助各种能用的途径去搜集相关材料。这样,有利于学生课前掌握一些教学的相关内容、讯息,也有利于课上互相交流,拓展学生的视野,丰富学习的内容。
(二)预习的设计
主要体现为相关材料的搜集、准备。
(三).要求课前搜集的主要材料
(1)王安石的生平。
(2)王安石变法的背景。
(3)变法的内容。
(4)实施的情况和结果。
(四).课文内容预习
(1)结合课文下的注音注释,连贯流利的朗读课文。
(2)试翻译课文。
二.教学设计
(一)目标
(1).顺畅的朗读课文
(2).理解文章内容,了解积累课中文言词语的含义和用法。
(3).弄明白文中双方的观点和表达,探究文章中所涉及的讯息。
(二)重点理解文章内容
3.难点分析论辩结构
4.教学方法研读、探究
5.课时设计2课时
三.教学过程
第一课时
一.入题我们以前学过一首诗:“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山;春风又绿江南,明月何时照我还。”大家知道它是北宋文学家王安石的诗。同学们,谁还知道王安石的一些情况?
二.让学生课堂交流其所搜集的材料,上讲台朗读其搜集的材料。
(1)王安石(1021—1086),字介甫,号半山,谥号文,封荆国公,北宋抚州临川人,杰出的政治家、思想家、文学家。他少怀大志,博学多思,随父宦游各地,目睹了北宋“民劳财匮”的社会状况,在哲学、经济、教育、伦理等方面,提出了一个“荆公新学”的完整的思想体系,为后来的改革奠定了思想基础。22岁中进士后,在近30年的地方官生涯中,兴修水利,发展生产,推行改革措施。1059年的《上仁宗皇帝言事书》提出了全面改革的主张,为熙宁改革构画了蓝图。1069—1076两度为相,提出“天变不足畏,祖宗不足法,人言不足恤”的政治思想。王安石被列宁赞为“中国十一世纪的改革家”。
(2)熙宁新法—北宋中期,因军队不断扩充,官僚机构不断庞大,国家财政入不敷出;土地严重集中在大地主阶级手里,农民赋税严重,阶级对立严重,甚至爆发农民起义;辽和西夏仍威胁北宋的国家安全,每年负担沉重的“岁币”。1068年,熙宁元年,为改变北宋“积贫积弱”的局面,王安石不顾守旧势力的阻挠,发动和领导了一场以“理财”、“整军”为中心,以“富国强民”为目的,涉及社会、政治、经济、军事、文化各方面的社会变革运动,宋神宗任用王安石变法,史称“熙宁新法”。
(3)【挂出图表】变法的措施、内容、目的、作用
名称
内容
目的和作用
青苗法
每年青黄不接时,官府向农民提供种子或贷款。收获后,农民以20%的利息偿还。
限制大地主和高利贷者对农民盘剥,并能增加财政收入。
募役法
征收役钱,用来雇人到官府服役。原先不服役的官僚贵族,也要交纳役钱。
限制官僚地主的特权,增加了政府收入。
方田均税法
核实土地,按土地的多少、好坏赋税。
使官僚和大地主不能隐瞒土地、逃税,增加国家赋税收入。
农田水利法
鼓励垦荒和兴修水利。
促进农业生产。
保甲法
把农村人户以保、大保为单位编订起来,有两个以上成年男子的人户,出一人为保丁,平时种田,农闲练兵。
加强对人民的控制,也可以增强国家的军事力量。
(4)新法的实施情况。推行了十几年,各地兴修水利一万多处,农业有所发展,政府收入有所增加。由于用人不当,出现一些危害百姓的现象。新法触动了大地主大官僚的利益,遭到强烈反对。
三范读,疏通字词音义:(辟邪说难壬人胥怨不恤膏泽)
四学生逐段朗读课文,全班通读全文。
五研习:逐句逐段指定学生尝试翻译,理解段意。(指定多人进行)
六.研习:串段成篇,掌握文意。(全班参与)
七.概括各段意思和文章的主要内容。
第1自然段:交代写信缘由。
第2自然段:驳斥司马光的指责。
第3自然段:分析所谓“天下怨谤”的原因,并表达对士大夫保守思想的不满。
第4自然段:
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