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课时课题：第六节 芽的类型和发育
课型：新授课
教学目标：
1.知识目标：
① 说出芽的类型。（重点）
= 2 \* GB3 ② 掌握枝芽的基本结构及枝芽的发育过程。（重点、难点）
= 3 \* GB3 ③ 理解顶芽发育与侧芽发育的关系，列举顶端优势原理在生产中的应用。
能力目标：
通过分组实验， 使学生初步学会用放大镜观察枝芽的结构，培养学生的合作学习能力。
3.情感态度价值观目标：
通过分析芽的发育和木本植物茎的结构，使学生认同结构与功能相适应的观点。
教学方法：
为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节采用“激趣－探究”教学模式。教学中，教师指导学生观察图片、实物和课本插图，利用分组实验，设计问题让学生进行主动思考、自学教材，通过小组讨论、主动探究，使学生学会观察、比较，并得出科学的结论。
枝芽的基本结构及枝芽的发育过程是本节课的重点和难点，通过分组实验，再利用实物（一棵纵向切开的卷心菜，一个未经修剪共有多个完好的侧枝的杨树枝条，一枝一年生无花果树的枝条，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，木本植物茎的立体结构模型）和相关图片，激活学生思维去主动观察、分析、讨论，进而得出结论，也增加了教学的直观性，同时突破本节的重难点。
教学准备：
教师：一棵卷心菜（课堂上纵向切开用），一个未经修剪共有5个完好的侧枝的杨树枝条，一枝一年生无花果树的枝条，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，木本植物茎的立体结构模型，分组实验的材料用具，多媒体课件。
学生：各小组准备采摘好的带有芽的枝条，较粗的新鲜的木本植物茎段。
教学过程：
教学环节时间安排
教 师 活 动
学生活动
设计意图
创设
情景
激趣
导入
2分钟
欣赏：播放多媒体课件：春天树木枝条发芽、生长、植物开花视频。
过渡“樱花红陌上，柳叶绿池边”。花的盛开、枝叶的展放，都与植物各种芽的发育有密切的关系。这节课我们就来学习芽的类型和发育。
（板书：第六节 芽的类型和发育）
学生在美妙的音乐和视频画面中进入情境。
创设美的情境，激发学生的求知欲望，也为学生的探究学习进行了铺垫。
引导
探究
层层
推进
8分钟
过渡芽的种类很多，我们应该如何进行分类呢？拿出课前准备好的带芽的枝条，观察芽着生的位置。
（一）可以按着生位置分类
展示图片：
点拨指导：
1．芽按着生位置可以分哪几类？它们着生的位置分别在什么地方？
2．图中，A、B、C三个芽按着生位置分，它们各是什么芽？
数一数：各小组展示自己准备的未经修剪带芽的枝条。数一数枝条上共有几个顶芽和侧芽？
（二）按性质和构造分类
过渡春天里百花齐放，杨柳吐绿，这些都与芽有关。
展示图片：
提出问题：按照芽的性质和构造（即：发育结果）可以分哪几类？它们分别发育成什么？
判断：依据右面图指出左面图中各是什么芽？
精讲点拨：引导学生如何辨认枝条上的枝芽、花芽和混合芽。
认一认：指出下面的枝条上的枝芽和花芽，并说明理由。
讨论：顶芽一定是枝芽吗？
（明确：顶芽、侧芽都可能是枝芽、花芽、混合芽中的任何一种，这是由于芽的分类标准不同，所以名称也不同。）
学生观察准备好的枝条。
学生代表展示回答：
1.芽按照着生位置不同分为顶芽和侧芽。顶芽着生在主干或侧枝的顶端，侧芽着生在主干或侧枝侧面的叶腋处。
2.A是顶芽，B、C是侧芽
各小组数自己准备的枝条上的顶芽和侧芽的数目。
观察图片
学生阅读课文后回答：
按照芽的性质和构造把芽分为枝芽、花芽和混合芽。其中枝芽能发育成茎和叶，花芽能发育成花、混合芽能发育成叶和花。
学生观察、分析、判断：
枝芽
花芽
混合芽
一般来说，枝芽外形较小、尖端明显，花芽和混合芽外形较大、较饱满
左芽为枝芽
右芽为花芽
学生观察、讨论后回答：
不一定，也可能是花芽和混合芽。
通过观察实物,增强直观性,有利于学生的理解.
通过学生观察、讨论、回答问题活动使学生了解芽的类型的知识。
培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能力。
利用图片，直观性强，加深学生对芽的认识。
农业生产中是需要辨认出枝芽和花芽，这为学生学以致用打下基础。
及时明确易混知识点，以免学生产生误解。
主动
探究
合作
交流
7分钟
过渡在芽的类型中，枝芽将来发育成植物的茎和叶。那么，枝芽的结构是怎样的？
分组实验：观察枝芽的结构
明确实验目的、要求，并小组分工
检查实验材料、器具
各小组按课本实验步骤进行枝芽的解剖实验
（教师提示：①要选取二个较大的枝芽 = 2 \* GB3 ②注意观察外形 = 3 \* GB3 ③剖开时先纵剖再横剖④用放大镜认真观察。）
汇报交流：枝芽的结构
对照课本枝芽结构示意图，你观察到了枝芽的那些结构？请分别指出来。
（学生汇报
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