班风建设主题班会.-班风学风建设主题班会.docx

匚 □ 匚 3 o o 班风，即一个班级的风气，是由班级成员 同营造的一种集体氛围，反映了班级成员 整体精神风貌与个性特点，体现出班级的 在品格与外部形象，引领着班级未来发犀 方向，对于班级建设具有重要的屛作甬  誓风的形成,不是局限于个人的风尚, 勺是整个集体的风貌。它的形成有利于 玄养、塑造班级成员的良好形象，从而 存动个人品德素养的发展，促进集体的 艮好作风。好的班风能给班级提供动力、 纟隹护力、凝聚力，能推动班级2数学上 前进，对破坏因素就有抵抗力。 班风的好坏有哪些细节可以反应? 一、地面保洁好坏，反映出班风的好坏 教室地面卫生整洁，是班风良好的外化表现 形式之一。值日生工作井然有序，班级学生严格自 律，形成了人人管理卫生，人人爱护环境的好习惯。 初到一个班级首先注意的是这个班级的地面保 结工作做得怎么样？古人云：“一屋不扫何以扫天 下。”如果一个教室的地面到处都是垃圾，很难想 象这是一个具有良好班风的班级。当然也有人会说 地面保洁工作做得好的班级，也有可能班风很差。 对于这种情况，我认为只有一种可能：这个班级为 了迎接检查而刚刚临时打扫过的，平时教室的地面 肯定是垃圾满地的。 良好的教室卫生是班级同学卫生习惯的外在表 现! 二、早读情况好坏，反映出班风的好坏 学生自觉早读，是班风良好的外化表现形式之一。 学生能够充分利用早读时间温习和预习，自觉维护班 级学习氛围，由此迁延到课堂学习的良好环境。 良好班风的早读，是在教师几米开外就能听到朗 朗读书声的早读。很难想象一个班级的早读静悄悄、 睡倒一片的班级是具有良好班风的班级。 三、自习课的纪律好坏，反映出班风的好坏 自习课学生自律能力强，是班风良好的外 化表现形式之一。学生能够充分利用自习课时 间，温习和巩固课堂学过的知识，形成温馨、 和谐、求知不断，书卷味道浓郁的班风，自觉 自愿维护班级秩序。 班级纪律好是班风正的重要保证，而自习 课最能体现一个班级的纪律情况。所以我们可 以观察当老师不在的时候，学生在自习课上纪 律的情况来判断班级的班风。 四、课间操表现的好坏，反映出班风的好 坏 课间操学生态度严肃、纪律谨严，是班 风良好的外化表现形式之一。学生行动迅 速，态度严肃，听从指挥，严格执行学校 指令，能够彳直好価完成客项任务。 五、上课铃响时学生进教室动作的快慢可以反 映班风的好坏 当上课铃声响起的时候，不同班风的学生反 应不一：班风好的班级会马上进入教室，坐在 座位上很安静；而班风差的班级会磨磨蹭蹭不 愿进教室，甚至会装作没听见，继续做自己的 事。所以每每去外面听课的时候，每到一个学 校，当上课铃响的时候，你站在那里，望着教 学楼里每个班级学生的反应，猜测各个班级的 班风：哪几个班级的班风良好，哪几个班级的 班风很不好，每次都能猜个八九不离十。 六、课堂学生坐姿好坏，反映出班风的好 坏 教师讲解时，学生注意力集中；探究问 题时，学生主动积极；完成作业时，坐姿 端正等等，是班风良好的集中体现。 一个班风良好的班集体，你从他的班级 前走过，你会发现各个全身心投入学习, 注意力非常集中。几乎没有交头接耳、东 张西望、说说笑笑的，更不会因有人从门 前走过而全班都向外张望或议论纷纷等。 七、集会的纪律，更能凸显出班风的好坏 当学校组织校会、表奖会、讲学会、升旗等 大型集会时，或是在开展活动时，一个班级班 风的好坏最容易暴露在众人眼前，有的班主任 也经常在会后脸红地回到班级训话，这就是班 风坏的显现，正所谓“不怕背后作乱，就怕众 人面前丢人现眼”。集会注意：出席人数、出 席速度、坐姿、听讲纪律、吃东西、说笑、玩 游戏等，这些都是班风的缩影。 忆。 忆。 八、寝室管理得好坏是班风好坏的深度体现 寝室管理与班风建设是密切相关的，俗话说得好：不会生活就是不会学习。因此文明寝室必将形成良好班风、学风”，寝 室是体现学生的行为习惯，精神面貌，基本素质和修养的重要地 方。 寝室观察注意以下一些细节：寝室文化、就寝制度、卫生情 况、行李叠放整齐程度、就寝纪律、团结和谐程度、有没有懒床 现象、逃宿现象、吸烟现象、喝酒现象、游戏等等。 小寝室也会折射出大学问，构建良好风气的文明寝室，力求 做到寝室面貌与校园环境的和谐发展，还学生一个愉快的生活和 休息环境，做健康、向上、快乐的学生，相信这时光隧道里的一 段宝贵经历，会给他们后来的生活乃至一生都留下难忘的美好回 九、学生的仪容仪表反映出班风的好坏 一个班级里有男生：长头发、首饰、奇 装异服的；女生：佩戴各种发、头发出现 各种花样、染指甲、描眉口红、戴耳环耳 钉、奇装异服的，这样的班级基本可以判 断班风不正，因为价值观和人生观都没有 树立好。所以，老师、学校领导只要在这 些细节上一看，就能判断这样的班级的班 风和学风，因为他们没有比学习、比上进,