基于“创课”的高校翻转课堂教学设计汇编.doc

第 PAGE 页 基于“创课”高校翻转课堂教学设计 　　Abstract：Maker Course is an important direction and impetus of the new curriculum reform.This paper elaborates on the instructional design of the college flipped classroom which takes Maker Course as the core and the flip classroom as the carrier，combining the two design patterns with projects effectively.This paper discusses the significance of flipped classroom teaching mode based on Maker Course and expounds the design scheme of flipped classroom teaching platform based on Maker Course，which analyzes the implementation process from the organization of the course content and course evaluation methods to course development mode，so as to reveal its role in improving teaching effectiveness and cultivating students innovative ability. 　　Keywords：Maker Course；flipped classroom；project；teamwork 　　1 引言（Introduction） 　　2019年，国内正式拉开了“中国创客教育运动”帷幕。与此同时，创客教育也引起了国家有关部门高度重视，教育部办公厅出台了《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作指导意见（征求意见稿）》，提出要“有效利用信息技术推进‘众创空间’建设，剖析STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强信息意识与创新意识”[1]。 　　然而根据对现有数据库搜索与调研发现，当前国内外有关“创课”研究及文献很少。对“创课”缺乏清晰认识，“创课”课程资源匮乏，服务于“创课”媒体平台稀缺，都成为制约“创课”发展瓶颈。 　　2 创课（Maker Course） 　　2.1 创课概念 　　创课，特指服务于创客教育课程，是一种有别于传统学科课程新型课程，具有整合性、研创性、协同性等核心特征。创客教育是一种创新、实践、分享教育活动，鼓励学生在剖析、发明、创造中主动与协作学习。2019年，国内开始出现有关“创课”文章与报道。孙建锋在题为《“创课”?“创客”》文章中首次提出了“创课”概念[2]。随后，又在《中国教师报》发表了题为《有一种课叫“创课”》文章[3]。文章提出，创课是一项“综合创新工程”，包括创想法、创教材、创设计、创教学、创反思与创发表，合称“六创”。创课就是以开展创新教育、培养创新人才为出发点，将一种新教学想法转化为教学现实过程。 　　2.2 创课实施过程 　　创课核心就是把一种新教学“想法”化为教学“现实”，即创课=“想法”+“做法”[4]。创课在课堂中一般实施过程如下：（1）根据情景或问题提出创新项目；（2）设计完成项目路径；（3）通过学习、实践完成项目；（4）组织分享与完善。 　　3 基于“课”高校翻转课堂教学平台设计（Design of the college flipped classroom teaching platform based on Maker Course） 　　3.1 设计方案 　　“创课”设计与实施常以现实问题为基点，以研究项目形式组织学生开展协同剖析。基于“创课”高校翻转课堂教学平台在计算机科学与技术专业实践类课程教学中，主要从以下几个方面进行了实践应用： 　　（1）以项目为中心，组织指导教师团队，设计实践项目，连接课堂内外。 　　在教学过程中，结合教师团队资源，结合企业实际需求，进行项目教学，最终将“想法”转换为“做法”。指导教师团队涉及企业管理人员与课程教师，包括软件工程、数据库原理及应用、面向对象程序设计等。同时企业需求随着市场与经济大环境时刻更新，针对学生学习特点与效果，教师团队随时调整与更新教学内容与教学进度，对课堂内外进行无缝衔接。 　　（2）采用线上虚拟学习与线下实体课堂混合式学习，给学生个性化学