北京新课标九年级上册初中化学《第5章化学元素与物质组成表示第三节化合价》6.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 课题4 化学式与化合价（1） 教学设计思路 【教材分析】 本课题包括化学式、化合价和相关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要内容，它们是学习化学的重要工具，所以是“双基”的重要部分。能够较 好的掌握它们，对于今后的学习有很大的协助。本课时主要学习化学式的意义及化合价的规律。 教材首先讲述化学式的概念，指出因为纯净物有固定的组成，所以每种物质只有一个化学式。因为前面学生已经学过水的组成，教材接着通过介绍水的化学式的意义来讨论一般由分子构成的物质的化学式的意义。同时还指出物质的组成是通过实验测定的，所以化学式中的原子个数是依据实验的结果。紧接着讨论元素符号、分子的化学式意义及在两种符号前加数字的意义，使学生明白符号前的数字和符号后的数字的区别。化学式的书写是本节课的难点考虑到本节课知识的连贯性，所以将化学式的书写放在下一课时学习，本课时让学生了解化学式的读法。其次是对化合价的规则探究与常见元素化合价的记忆，这是本节课的重点和难点。 【学情分析】 本节课在学生已经有了元素、分子、原子及水的组成的知识的基础上来学习的， 对于化学式前面已经有过接触， 所以本节课主要是对于化学式的意义、 读法再加以系 统学习；对于化合价的学习不要求学生掌握概念， 只要知道化合价是表示不同元素原 子相互化合的数目，但这仍对学生有很大的困难，所以就借助原子结构示意图这个已 学知识来构建学生对于化合价的理解和接受。 常见元素的化合价较多，利用记忆口诀 协助学生有条理的实行记忆。 【目标分析】 知识与技能：1、让学生理解化学式的本质，知道化学式的涵义 2、让学生掌握化学式中元素化合价的一些规律，熟悉一些常见的化合价并能对比区别化合价与离子所带电荷的关系。 过程与方法：1、引导学生使用科学方法来学习化学知识培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习水平，并掌握科学的记忆方法。 2、培养学生的思维水平和对知识形成规律性理解的水平，在课堂练习中培养巩固学生使用概念理解新事物的水平。 情感、态度与价值观： 通过化学式和化合价的学习，使学生领会化学式有固定的原子个数比，必须根据客观事实来定，建立实事求是的科学精神。 【教学重点 】 1、知道化学式中各数字的意义化学式的意义。 2、熟记常见元素及原子团的化合价、记住化合价的规律。【教学难点】应用原子结构来理解化合价、对化合价规律理解 【教学准备 】多媒体、教材 P85表4-2 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入新课： 我们前面接触过很多用符号表示的物质如：O2N2CO2H2O等这些表示物质组成的式子就是化 教 学式，今天我们就来学习这种化学用语——化学式。 二、实行新课： [引导]：什么叫化学式？ 化学式有哪些意义？郧亙颁钆葷继稅额龟鋪諾亿賡凜飞。 学 看书P83（用两分钟找出答案） 【板书】：一、化学式  倾听 学生理解 学生阅读、归纳化学式的意义。  通过复习唤起学生的回忆。 通过问题调动学生的学习兴 【投影展示】1、概念：用元素符 号和数字的组合表示纯净物组成 的式子。 过H2O的意义 【模仿秀】：通过模仿H2O表示的意义，说出CO2、O2、P2O5的意义，再与学生一起归纳由分子构 成的物质 的化学式所表示的意 义。臏黪簞幗歷尘灵羅阂闼郓钔徑寿贝。 程 【归纳并投影】 2、化学式表示的意义（由分子构 成的物质）： 表示一种物质： 表示该物质的元素组成： 表示物质的一个分子： 表示物质的分子构成： 【练习】N2、CO22H2O分别表示什么意义？ 縋篤饨哝盞鎊時賜嚴轟钐钪脍躋鏷。 【归纳】  学生模仿H2O说出CO2、O2、P2O5的意义 回答：有固定组成的物质即纯净物可写出化学式。 归纳化学式（由分子构成的物质）表示的意义 练习巩固  趣，培养学生阅读水平、归纳水平。 采取先 模仿再归纳，让学生熟悉由分子构成的物质的化学式的意义。使学生熟悉这种由个别到一般的归纳学习方法。 辕賬祿僂靜过縈廣暉詒奮锔栋钢風。 教师活动 学生活动 设计意图 (1)化学式前面的数字（系数）表示分子个 数。能够改变。 教(2)化学式中右下角的数字（角码）表示每个分子中的原子个数。不能够改变。 丽荫樞針瘞谬鏹则镀怅驁铿闷瀅護。 【讨论】指出下列符号表示的意义 表示氢元素或一个氢原子学2H表示2个氢原子 2表示氢气或一个氢分子 2H2 表示2个氢分子 【投影】试一试相信你一定能读出下面的 化学式的名称 3、化学式的读法 ： （1）单质的化学式读法： 过【投影】由原子构成的单质直接让学生读出： 賄鉉凿澆鳟頓寝羆櫓頗颧棖哗輒鏜。 Fe Mg C P Cu Ne He 由分子构成的气体单质让学生读出名称：  学生思考回答怎样表示2个水分子并归纳总结系数与角码所表示的意义 学生