地形和表示地形的地图.docx

文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208] 文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208] 地形和表示地形的地图 地形和表示地形的地图1 　　七、地形和表示地形的地图 　　【教学目标】 　　⒈通过观察地形图片和野外实地考察，使学生初步感知地形的起伏和不同形状，并掌握主要的五种地形类型的名称，引导学生能根据比较不同的地形，说出各种地形类型的特点，并根据特点尝试画出各种地形的模型。 　　⒉布置作业：通过分析不同地形区的工农业生产和生活状况，探究地形对经济生活的深刻影响，并初步感悟因地制宜的经济发展思想。⒊通过等高线课件演示，使学生了解什么是等高线，理解等高线是如何表示起伏的地形的。 　　⒋通过读图比较4-56和4-57，并根据等高线的特点，判读简单的地形和描述表示的地形。指导学生根据图4-58，尝试用橡皮泥或沙土做出相应的地形模型，反之也能根据某种地形模型，运用绘制等高线地形图的方法，绘制一幅简单的等高线地形图。 　　⒌，使学生深刻理解等高线地形图对生产生活实际的重要作用，使学生从中领悟到等高线地形图的用途。一、课程标准目标： 　　1．具体内容目标 ——识别主要的地形特征，能判读简单的地形等高线图。 　　2．活动建议——用橡皮泥制作简单的地形模型，并绘制简单的地形等高线图。 　　二、教学目标： 1．知识目标 　　⑴通过观察地形图片，使学生初步感知地形的起伏和不同形状，并掌握主要的五种地 　　形类型的名称，引导学生能根据比较不同的地形，说出各种地形类型的特点。 ⑵通过等高线课件演示，使学生了解什么是等高线，理解等高线是如何表示起伏的地 　　形的。通过读图比较4-56和4-57，并根据等高线的特点，判读简单的地形和描述表示的地形。 2．技能目标 　　⑴根据地型特点尝试用胶泥做出各种地形的模型。 　　⑵能根据某种地形模型，运用绘制等高线地形图的方法，绘制一幅简单的等高线地形图。 ⑶通过分析不同地形区的工农业生产和生活状况，探究地形对经济生活的深刻影响。 3．情感目标 　　（1）通过分析不同地形区的工农业生产和生活状况，初步感悟因地制宜的经济发展思想。 （2）使学生深刻理解等高线地形图对生产生活实际的重要作用，使学生从中领悟到等高线地形图的用途。 （3）通过对各种地形的描述，感受我国大好河山，增强学生的爱国热情。【教学过程】 　　⒈欣赏：雁荡山照片 　　设问：现在大家看到的是一幅我们班的一位同学上次在雁荡山旅游时拍的照片，照片 　　里的景物美吗？答：美 　　设问：那么我们在旅游时有没有注意到雁荡山那里的地形是否跟我们这里的地形一样吗？答：不一样 　　设问：既然我们这里的地形跟雁荡山的地形是不同的，那么，它们的区别在哪里呢？ 小结：要很好地回答这个问题，那么我们就必须来学习课本P153的内容。 　　板书：第七节 地形和表示地形的地图 　　设问：首先我们在上学期《历史与社会》课上学过的有关地形知识的基础上进一步学 　　习地形分类的有关知识。 　　板书：⒈地形的类型 ⒉地形的分类和特点 　　设问：我们知道，地球表面高低起伏，有的平坦，有的陡峭，有的高峻，有的低洼， 　　有的一望无际，有的层峦叠障，我们把它们统称为地形。那么你知道地形的主要类型有哪几种？ 　　答：平原、高原、盆地、山地、丘陵 　　设问：那你能从各种地形的图片中认出某种具体的地形呢？出示：各种地形的图片， 思考、回答：要求学生能判断这些地形 　　设问：那你能说出你的判断依据呢？ 学生思考、回答： 　　设问：好，我们在同学们刚才回答的基础上，完成资料第一题的内容。 　　出示：第一题内容（不完整由其他学生补充） ⒊过渡： 　　设问：我们的祖国幅员非常辽阔，我们上面所学的各种地形在我国都能找到。问题是： 　　如果我们想实地考察山地的地形状况，该到那里山地呢？ 答：地图 　　设问：什么地图，这种地图行吗？ 答：不行 　　设问：那么，应该找怎样的地图呢？ 答：等高线地形图 　　出示：等高线地形图 设问：为什么这种花花绿绿的地图就能反映出各种地形，它里 　　面包含了怎样的知识呢？那么就让我们来好好地学习等高线地形图的有关知识。 ⒋表示起伏地形的地图。 　　设问：首先我们来认识一下什么是等高线？ 　　答：高度相等的各点所组成的线 　　设问：那么，什么是等高线地形图呢？ 　　答：将不同高度的等高线投影到同一个平面上来表示起伏地形的地图 　　下面我们首先来体验制作等高线 　　⒈用橡皮泥做一座山峰。（峰小底大） 　　⒉在山峰上画若干条等高线。（二条以上） 　　展示：学生的作品 　　设问：