《狮子和鹿》优秀教学设计.doc

《狮子和鹿》优秀教学设计 第1篇：《狮子和鹿》优秀教学设计教学目标： 1、正确地朗读课文，指导读出鹿对角的赞美和对腿的不满的语气。 2、了解课文讲了一个什么故事。 3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，为什么会有这样的变化。 4、联系生活实际，了解寸有所长，尺有所短的道理。 教学过程： 一、开门见山，直接导入课题 师：同学们，今天我们来学习一篇略读课文，一起来看老师写题目。 （板书课题狮子和鹿）齐读。 二、初读课文，整体感知课文讲了一件什么事 1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。 师：狮子和鹿都是动物世界的成员，我们对他们并不陌生，那今天狮子和鹿又给我们带来什么故事呢？请同学们翻开书，用自己喜欢的方式朗读，要求读准字音，读通课文，并标出自然段序号。 2、指名读课文中的长句和难句。 师：在朗读中有没有觉得课文中哪些句子比较困难，或者哪些地方容易读错的你想提醒大家的？ 3、再读课文，简单地说说课文讲了一件什么事？ 师：学会了难读的句段，相信读起课文来就更加容易了，现在再请同学们快速地读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 师；这个问题有些困难，你们可以用上老师黑板上的词语来进行。三、>精读课文，理解并指导朗读鹿对自己的角和腿的前后不同态度及原因。 1、找出鹿形容自己美的句子指导朗读。 师：鹿欣赏自己的美丽，那它究竟美在哪里呢，请同学们在课文中划出来。 师：你看到水中自己的倒影如此美丽，你的心情怎么样？ 指导学生带着这些心情朗读。 2、找出鹿形容自己难看句子指导朗读。 师：鹿非常欣赏自己的角，可是它却觉得自己的腿非常难看，于是它就开始抱怨了，谁能找出它抱怨的句子来读一读？ 师：注意这句话前面的提示语，它“不禁撅起了嘴，皱起了眉头”从这里我们可以看出它对自己的腿怎么样？ 师：那请你们也撅起嘴，皱起眉头来抱怨抱怨吧！ 3、为什么鹿对角和腿的看法发生了变化？ 师：可是这时遇到了狮子，这美丽的角差点送了它的命，而难看的腿却让狮口逃生，这是怎么回事呢？请同学们读读第六自然段找出原因。 重点理解，在危难时刻，腿是怎样表现的，而角又带来了什么麻烦。 四、感悟寸有所长，尺有所短的道理 师：看了整个故事后你悟出了什么道理？ 师总结：是呀，同学们都说的很有道理，这让我们想起了一句俗语寸有所长，尺有所短。（板书） 五、课外拓展 出示：《公鸡和母鸡》 1、自由读课文，这篇文章讲了一件什么事？ 2、你从这则故事中懂得了什么道理？ 六、作业设计 1、把这篇故事用自己的话讲给你的父母听。 2、请同学们回家认真读读《伊索寓言》这本书的其他故事。 七、板书设计： 狮子和鹿 欣赏角美丽（挂住树枝）送命 抱怨腿难看（有力）逃命 寸有所长，尺有所短第2篇：《狮子和鹿》优秀教学设计教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，体会故事讲述的道理。 3、培养独立阅读能力。 教学重点： 理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。 教学难点： 读懂课文，体会故事所讲述的道理。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 一课时 教学过程： 一、由词进入，谈话导入。 1、老师想请一位同学上台来听写两个词语，谁来试试？（美丽难看） 2、“美丽和难看”，你喜欢哪一个词语呢？为什么？ 过渡：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？让我们打开课本，走进《狮子和鹿》的故事。 二、初读感知，自学生词。 1、请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文正确、流利的读下来。 2、可以了吗？故事中新的词语朋友可真不少，让我们轻轻的开启词语王国的每扇大门，去认识每一位新的朋友。（课件出示词语，指名读）。 过渡：同学们在词语王国中尽情畅游的时候，小鹿气喘吁吁地跑来了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想见见大家，给大家讲讲它的故事。 三、从句入手，自主探究。 1、从句入手，朗读感悟。 故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起……（板书：角腿）小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法，请同学们从课文中找句了读给大家听听！谁来？（学生读句子，老师随机课件