课改十年经验总结.doc

课改之花 悄然绽放 -——护潭中学十年课改经验总结 新课程改革，是落实科教兴国战略和教育优先发展的首要任务，目的在于切实推进素质教育，使之培养新世纪需要的新型人才。我校长期存在教师年龄结构严重老化，身体状况不佳的教师占多数，教师学科结构很不合理的问题，但学校教师有甘于奉献，勇于拼搏的优良传统。十年来，我们在教育局和教培中心的指导下，秉持“做最好的自己”这一核心理念，以高度的责任感和极大的热情，积极投身这一教学改革的大潮中，立足本校，开拓创新，在新课程课堂教学改革实践中勇于探索，在这一过程中，我们强调“问题即课题”，致力于脚踏实地做研究，重课例研究，重实际效果，重学生反馈，取得了一点点成绩。学校的一切都在悄悄的发生变化：老师们的教育理念在发生变化， 教育 教学评价在发生变化，教师“教”的行为在变化，学生“学”的方式也在变化。下面是我校在新课程课堂教学改革实践中的一些做法： 加强校本研训，转变教学理念 新课程改革的理念要在课堂中充分体现和真正落实，在很大程度上依赖于教师，教师的素质提高了，能够顺应时代发展，更新自己的教育观念，适应课程改革中角色的变化，就能推动改革的发展。有感于此，我们坚持作好教师继续教育和业务培训工作，以校本培训为主，加强教师队伍建设。 1、强调自学。我们坚持要求教师加强自我学习。几年来，我们要求教师认真学习《新课程标准》等相关的新课程书籍。要求教师主动、分类的收集对提升自身素养有益的各种信息，如本学科知识、现在教育信息、教育理论等，并整理在读书笔记上。 2、进行各种形式的培训。我校的教师培训通过以下几种方式进行。一是通过集体备课、上公开研修课的形式互相学习。二是参加网上培训（国培）。三是参加教育行政部门组织的培训。四是通过校本培训、课题研究、师徒结对、校际交流以及教师基本功比赛等方式，促进教师成长。我们强调认真落实教研组活动，进一步完善教研组教学研讨制度，进一步完善集体备课和听、评课制度，切实提高研修课的效果。 3、开展骨干教师与普通教师结对子活动，每一名骨干教师必须无条件带一名青年教师。老教师、骨干教师要担当起“传、帮、带”的历史重任，收徒、带徒，精心培养，使青年教师早日脱颖而出。 4、坚持在“自我反思，同伴互助，专业引领”中提高。我校长期要求教师写教学反思，使自我的教学能力有一个提升。 二、改变教学模式，鼓励教学创新，提高课堂效益 创新是新课程课堂教学改革的核心。对于教师而言，课堂教学是一个不断通过创新而实现自我生命价值的过程，创新精神和创新能力是教师能否形成独特教学风格的关键因素；对于学生而言，课堂教学是一个在教师引导下进行自主发现、探究和不断创新的过程。因此，课堂教学应积极引导学生实现学习方式的转变，从被动接受走向自主发现和探究，鼓励学生发表不同的观点和见解，允许进行不同的“见解”，倡导“创新”。在此基础上，实现培养学生的创新精神和创新能力的目标。 1、以生为本，建立新型师生关系 新课程改变了学生的学习生活。课堂教学中学生要从被动学习变成主动性学习，探索性学习，创新性学习，合作性学习，创建一种“平等交流，合作创新”的课堂教学新模式。新课程标准课堂是以学生为主体的学习课堂。为了提高课堂教学效益，我们在课堂教学评价中，做到以下三个方面。一是评价一节好课主要看学生的“学”，看学生的主体地位是否突出体现；看学生的学习态度是否积极主动；看学生学习活动是否充分有效；看学生的发展是否得到了不同程度的进步。真正意义上地实现由“教”到“学”的转变，摆脱以教师为中心，教师主宰课堂的旧模式。二是课堂上看教师要让学生“学什么”，“怎么学”，“为什么学”。是否成为组织者，引导者，合作者，倾听者，和评价者。课堂上更可能多的设计一些学生的学习活动，了解学生的学习过程，倾听学生的不同见解。三是看课堂教学活动是不是开放性的，有没有固定程序，设计的是否是富有弹性的教学时间和活动框架，一切为了学生的发展。看是否改变了传统的模式，教学步骤的设计，看教学过程是否具有严密性、程序性和完整性，是否使课堂充满生气和灵气。 教学中学生主体地位的回归，要求教师必须调动一切积极因素，引导学生全员、全过程参与到教学之中。比如，语文教学实践中突出学生主体，引导学生交流就是一种积极的有效手段。在交流流程中，包括了四个层面，第一层面：生本交流，即学生与文本的交流，第二层面：师生交流，即学生与教师之间的交流，第三个层面：生生交流，即学生与学生的交流，第四个层面：生网交流，即学生与网络交流。学生逐步形成自主、探究学习方式，为学生终身发展提供了基础。课改教师一改过去那种迷茫无助的状态，拥有了全新的积极的教学生活，这都是课改带来的良好效果。 2、勇于创新，形成独特教学风格 一名优秀教师与其他教师的区别就在于他具