“以人为本”——《中国好声音》给班级管理的启示.pdf

学生。不论学生的外貌长相、家庭背景、成 绩好坏，我们都应一视同仁，为每位学生提 供一种公平公正的竞争环境。 新接一届班级后我都会告诉学生： “一个人积极主动创造性 地做事，他就会在一群人中脱颖而出 ”。在班级选举班干部时， 我没有更多关注学生的成绩和家庭背景， 给每个学生平等机会走 上讲台进行演讲，谈施政思路，说工作方法，论民生情怀等，让 更多学生在不同方面大显身手、 展示自我， 他们的表现让我又惊 又喜，我及时对学生行为进行评价、肯定。班级的学生找到了合 适的岗位，人人都有担当，班级管理有条不紊，班级整体呈现积 极向上、阳光活泼的景象。 竞争的舞台的前提是一个公平的舞台， 让每位学生都能展示自己的实力， 让学生的价值得到最大的尊重 和认可。 “以学生为本 ”强调学生的尊严与价值，作为班主任，没 有公正的青睐就是对学生的一种伤害， 莫让冷漠践踏孩子纯真幼 小的心灵。归根到底， “好声音式 ”的选拔干部模式，就是要让有 个性、有思想、有能力的学生脱颖而出，从而开创一种全新的干 部选拔模式。 给每位学生平等的竞争机会， 也让他们充分表达自 己的观点、主张，择优选择。 二、 “天生我材必有用 ”——双向选择，各尽所用 双向选择的激励机制。 选手登台献唱后， 导师转身拥有主动 选择的权力，面对多个导师转身时， 选手可选择自己心仪的导师。 双向选择的激励机制， 让学员与导师相互选择， 极大地激励着每 个导师和选手的积极性。同理，我们在任用班干部的时候，也可 借鉴双向选择机制，初步确定班干部人选后，与科任教师、班级 同学商讨具体岗位表， 先让学生结合自身特点主动选择最擅长的 岗位，再结合班主任意见确定最终岗位。人无完人，才无全才， 重点是用人才之所长。 这样提高了班级学生积极性， 激发了学生 创造力，同时提高了班级管理的效率。 然而，再优秀的人才， 也希望和需要得到更好的肯定和培养。 (班主任论文 三、 “千帆竞发百舸争流 ”——竞争机制，激发动力 “好声音 ”进入第二轮， 每个导师会让自己组内的十四位选手 进入组内两两 PK 。物竞天择，适者生存。竞争是残酷的，但是 竞争机制是提升发展的动力源泉， 竞争才能激发每位学员的斗志 和动力。同样在班级管理中，引入竞争机制是非常必要的。 班主任需要培养学生的竞争意识和竞争能力， 在学习、 生活 上形成 “你追我赶 ”的良好风气。比如学习方面，我进一步完善小 组合作制，小组各成员的综合表现为总分，每周评选 “明星小组 ” （综合实力最强）、“发言最积极小组 ”、“学习风貌最佳小组 ”、“进 步小组 ”等。生活方面，以寝室为单位，每月根据学校评选的文 明寝室，文明寝室室员加分，对违规违纪的寝室依据情况扣分。 小组的总分影响着个人的评优选先、 学校奖学金、 班级一定的物 质奖励等。 以小组捆绑的竞争机制， 把小组每个成员有效捆绑起 来，激发学生积极进取、用于拼搏的精神，发挥了 “捆绑效应 ”的 效果。 同时要正确引导学生树立健康的竞争心态，