《角的分类》教学设计讲解学习.pdfVIP

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 角的分类 一、学习目标 1、知识与技能： 1 ）认识周角和平角。 2 ）学会根据角的度数区分直角 . 锐角 . 钝角 . 平角 . 和周角 . 3. ）知道直角、平角和周角之间的关系。 2、过程与方法： 1 ）通过观察、操作学习活动，经历平角和周角形成过程。 2) 在学习过程中使自己获得自主探索的学习能力 . 3、情感态度和价值观： 体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 二、学习方式 动手操作、演示法、观察法、发现法、自主探究、合作交流 三、评价方式 ⒈ 通过自评、 集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段， 检测目标一的达 成情况。 ⒉ 通过基本评价题目和学生的做题、 回答情况检测学生对目标二、 三的掌握 情况。 四、教学准备 教学课件、活动角、各种角的卡片 五、教学流程 一）创设情境导入课题 （1）什么叫做角？说出角的各部分名称？什么叫锐角？ 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 （2）师说谜语（出示课件） ：有风不动无风动，不动风动有风（打一 生活用品）学生猜谜语 师出示扇子：如果从数学的角度去观察，你发现了什么？ 二）目标导学 感受快乐： 通过这节课的学习，要求同学们达到以下学习目标 ( 课件出示 ) 1. 认识周角和平角。 2. 学会根据角的度数区分直角 . 锐角 . 钝角 . 平角 . 和周角 . 3. 知道直角、平角和周角之间的关系。 4. 在学习过程中使自己获得自主探索的学习能力 . 三）探究新知，获得快乐 （一）认识平角和周角 师：我们已经知道一条射线绕着它的端点旋转，就能形成不同的 角。 （同时演示并在黑板上贴出下面各角） ，同学们用活动角代替扇子 也把活动角旋转，看看形成的角。 在旋转的过程中你有什么疑问？（学生旋转活动角并观察） (1) 认识平角（学生分组讨论） 师：让操作成平角后的学生展示，全班同学观察讨论：这种情况 是角吗？为什么？它有多少度？这样的角叫什么角？（平角）它的边 有什么特点？找一找身边的平角。 （2）认识周角（教法同上） 引导学生分别说出平角等于 180°等于两个直角，周角等于 360°等于两个平角。 （设计意图：有意识的让学生在旋转活动角的过程中出现的两个 特殊角自己提出问题，为学生创造了质疑的空间，培养学生提出问题 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 的能力） （二）引导学生把这几种角进行分类 师：把许多的角和贴在黑板上，问：看着这么多的角，你最想干 的是什么？ 让学生拿出信封里的角按自己的想法进行角的分类 （学生小组合 作进行分类，说出这样分类的理由） （设计意图：充分发挥学生学习的自主性，让学生体验感知，按 照不同的标准可以有好多种分类方法，选择最合理的一种） 师：按照学生的分类板书 （三）认识五种角的内在联系。 ①老师使用活动角，请同学们判断活动角所成的角各是哪种角？ （活动角从小到大旋转） ②你有什么想说的吗？根据度数，按从大到小或从小到大的顺序 将这五类角排列顺序。 四）巩固练习，咀嚼快乐 1、师板书画图，测量出这个角的度数，让学生说出它是什么角？ 2、师报角度数， 学生用肢体表示出对应的角。 如：平角双手平伸， 周角身子原地旋转一圈 40°、35°、 120°、179°、 180°、360°、 90°、89