2020年青岛版小学数学六年级上册《圆的周长》课堂实录版.pdfVIP

精选文档 青岛版小学数学六年级上册 《圆的周长》课堂实录 【教学内容】圆的周长（课程标准青岛版小学数学六年级上册第四单元） 【教学目标】 知识和技能： 1、使学生知道圆的周长和圆周率的含义。 2、让学生体验圆周率的形成过程，探索圆的周长的计算公式，能正确计算 圆的周长。 3、能用圆的周长的计算公式解决一些简单的数学问题，培养学生学数学、 用数学、爱数学的能力。 过程和方法： 经历圆的周长和直径的关系的探索过程，体验——发现——验证——应用 的学习模式 . 情感态度和价值观： 1、在学习活动中，渗透探究知识的方法，提高学习的能力，培养创新精神 和实践能力。 2、通过对圆周率的理解、认识，渗透爱国主义的思想，提高民族自豪感 【教学重点】 理解和掌握圆的周长的计算公式。 【教学难点】 如何测量圆的周长。 【教学准备】 1、学生准备直径为 5 厘米、 6 厘米、 7 厘米的圆片各一个，有圆面的物体 各一个，细线、剪刀、直尺，每组准备一只计算器。 2、教师准备 ppt 课件和微课。 【教学过程】 精选文档 精选文档 一、情景激趣、引入圆的周长。 同学们，都喜欢看动画片是吗？学习新知识之前，老师想邀请大家一起来 看一场比赛，有没有兴趣？比赛开始！大家看谁来了。 （播放ppt 制作的灰太狼 和喜羊羊赛跑动画） 看了动画你想说什么？（小组讨论） 灰太狼能追上喜羊羊吗？为什么？（小组讨论） （班内交流展示引入圆的周 长课题） 张云浩：不公平，因为灰太狼沿着正方形跑，喜羊羊沿着圆形跑。 王玉鑫：不公平，因为正方形的周长比圆形的周长要长。┅┅ 教师小结，引出本节课题 师：看来，这个比赛与跑道的周长有关系。上节课同学们已经认识了圆，这 节课我们就来研究 圆的周长。 （板书课题） 二、复习旧知，认识圆的周长。 1、复习长方形、正方形的周长，猜想什么是圆的周长？ 同学们，让我们打开记忆的宝库，回忆一下：长方形和正方形的周长各指 什么？ 张应凡：围成长方形和正方形一周的长度。 2、那么，什么是圆的周长？ 王玉鑫：应该和长方形、正方形的周长一样，也是一圈的长度吧 ? 高琪瑶：圆的一周的长度。 王小艺：围成圆的一圈的长度。┈┈ 3、总结：师：圆是由一条封闭的曲线围成的图形，围成圆的曲线的长叫做 圆的周长。 精选文档 精选文档 4、巩固：说一说、指一指、画一画、描一描圆的周长。 三、动手操作、探究圆的周长。 （一）猜想：圆的周长可能和什么有关系 ？ 张国强：可能和围成圆的线有关系； 王玉鑫：可能和圆的半径有关系； 张云浩：可能和圆的直径有关系； 高琪瑶：我赞成张云浩的说法┈┈ 总结：师：圆的周长和它的直径有关，圆的直径越长，圆的周长越长。 （二）圆的周长和直径到底有着怎样的关系？下面我们通过动手操作，来 亲自体验一下圆的周长计算公式的推导过程。 1、测量验证 教师提问：你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢？ （1）测量圆的直径，准备两个直角三角尺，如图操作，线段 AB 的长度就 是圆的直径。 （2 ）测量圆的周长。 ①绕线法： 用一根细线绕圆一周，剪去多余的部分再拉直，量出它的长度得到圆的周 长。 ②滚动法： 还可以把圆形纸片放在直尺上滚动一周，记住开始和结束的位置，直接量 出圆的周长。 2、①学生动手测量，验证猜想。分组实验，并记下它们的周长、直径，填 入书中的表格里。 精选文档 精选文档 ②观察数据，对比发现。 教师提问：观察一