《角的认识》教学设计及反思说课材料.pdfVIP

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 《角的认识》教学设计 教学目标： 1、知识目标：通过动手操作折角和多媒体的演示，使学生了解锐角、直角、钝 角、平角周角的意义。 2、能力目标： 通过引导、探究，培养学生观察、分析、比较等能力。 3、情感目标：通过观察、动手操作、等活动激发学生的学习习惯。 教学内容：四年级上册第五单元繁忙的工地—角的认识 教学重点： 角的认识 教学难点： 角的大小与角的两边叉开的大小有关。 教具、学具的准备： 不规则纸 电脑课件 活动角 两个大小不同、形状相同的三角板等。 教学过程： 活动 1：认识角 1、找一找生活中的角 教师：同学们，老师这里有一幅图片，看看这是哪儿？ 学生：我们美丽的校园。 教师：今天我们要学习的内容就在我们的校园里。 同学们认识“角”吗？ 学生：认识。 教师：那谁能从（边说边指着校园图片）我们的校园里找出角呢？ 学生用白板笔找角。 教师：刚才同学们圈出这些都角，不过你看它们的样子一样吗？ 学生：不一样。 教师：那今天我们就来具体研究一下角的知识。 （板书：认识角） 2、折一折 你们真是生活中的细心人，发现了这么多的角，我们现在动手用纸来折一个角， 请大家拿出一张不规则的纸，试试看，自己能折一个角吗？ 3、画一画 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 把自己折好的角画下来是什么样子的呢？谁想到黑板上画？其他同学在自己的 练习本上画。（学生试画） 谁想把你画的展示给同学们看看。（学生到实物投影前展示） 他画得怎样？请大家当评委给他评评。 4、感知角 ①请同学们摸一摸刚才折好的角 （教师引导学生先摸角的顶点，再摸角的两边）， 有什么感觉？（学生交流后并回答） ②课件演示折出的角，闪动角的各部分。 ③介绍角的各部分的名称，并在黑板上描出几个不同的角。 现在请在大家看看老师画出的角，刚才摸起来尖尖的，这是角的顶点。 （课件演 示 顶点“ ”），摸起来感觉平平的、滑滑的、直直的是角的边。（课件演示 “边 ”） 角有两条边，角一般用这个符号标出来。（课件演示角的符号 “）”），大家看这 个符号像什么呢？这个符号还有手呢， 一手拉这条边， 一手拉那条边， 角记作∠ 1，读作角 1 （课件演示）。 ④让学生区分 “∠”和 “＜”的符号，并注意写法。 ⑤说说角的各部分名称 请同学们把折好的角放在桌上， 给同伴指一指角的各部分名称， 再用角的符号 “）” 标出角。 5、练一练 ①认识了角，我们再去看书上 P67 的 “指一指 ”的图形中都有哪些角？请你用角的 符号标出来，并用数字表示出角，看谁找的认真，标得清楚。 ②标出来后与同伴互相交流。 ③展示学生作业，集体评价。 （在桥洞图中，桥洞的两边形成的不是角， 目的是使学生体会到角是由一个顶点 和两条直直的边组成的）。 活动 3：比较角的大小 1、做一做 学生动手做角： 师：请一位同学到展台上展示，把活动角的两边重合，一边不动，另一条边开始 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 转动，就可以得到不同的角。 小组同学之间转一转，说一说，你得到的是什么角。 2、比一比 ① “比一比 ”第一题（课件演示） 活动的角告诉我们 角的两边张口越大，“ 角越大 ”，运用这个规律还可以解决很多 问题呢。大家来比一比这两个角 （课件演示 “比一比 ”第 1 题）。你认为哪个角大？ 说说你们是怎样比较的？ ②比较两个大小不明显的角（课件演示）。 大家再看一看这两个角， 哪个角大？怎么比较呢？ （在学生表述的基础上， 课件 演示移动、重叠比较的方法）。 ③比较两个大小不同、形状相同的三角板的三个对应角的大小？ 我们再用这些方法来比较手中两个三角板