语文教案_人教四下18永生的眼睛教案.docVIP

PAGE PAGE 3 人教版四年级下册 18《永生的眼睛》 教学目标： １、能用自己的话说出课文讲了一件什么事。 ２、抓住语言描写体悟人物高尚品质，并学习作者的这种表达方法。 ３、体会课文含义较深的语句，进行关爱他人、无私奉献的人文熏陶。 教学重难点： 体会课文含义较深的语句，领会人物的思想感情。 教学准备：课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、激趣导入 　1.师： 有一首诗深深地打动了我，今天老师把他朗诵出来，希望也能打动你们每一个人。 （配乐朗诵）“你的眼睛，像远方淡蓝的大海；那永恒的痛苦，像尘埃，隐没在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，闪烁着耀眼的光辉。” 2.这是一位曾经远离光明的人，在接受眼角膜移植手术重见光明后，记下的内心真实的感受。 二、质疑课题，把握主要内容 1.质疑课题。看了这个题目，你有哪些疑问呢？ 2.今天我们学习的这篇课文，讲得就是捐赠眼角膜的事，是哪些人为盲人捐赠了眼角膜呢？ 三、探究文本,领悟人物品质 1.自学提示（我能自己学课文） 快速浏览课文。想想当琳达和温迪首次听到器官捐献的时候，她们分别是怎样的反应？请用横线勾画相关的语句。再有感情地朗读。 2.出示句子：感受我的无法理解 （1）我惊呆了，不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更不明白父亲居然说“同意”。 （2）我痛苦难忍，冲进了自己的房间。 （3）“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。” （4）我把外公捐赠器官的心愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶，跑过去紧紧地拥抱外公。 3.此时的琳达对捐赠角膜是什么态度？（极力反对） 4. 是啊，“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”自古以来，中国人就把爱护自己的身体当成孝的开端。特别是‘死也要留个全尸’、‘入土为安’的传统思想在人们心中根深蒂固，这种思想琳达也有，深爱着母亲的琳达无法接受捐赠母亲角膜的决定，痛苦难忍，忍不住冲着父亲哭喊…… 师：我忍不住深深的责怪父亲——（生读琳达说的话） 师：使我忍不住痛哭失声— 四、小组合作，深入理解文本 1.出示小组学习任务：请同学们小组合作学习： 琳达一开始极力反对母亲捐献器官，后来她的看法改变了吗？是谁的话让她发生了这样的转变呢？请用波浪线勾画使琳达改变想法的句子。在句子旁写写自己的感受。 2.反馈小组学习情况 出示： ⑴一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。 ⑵如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！ （3）想想看，另一对父母如果看到他们曾经失明的女儿也能像温迪一样，将会多么高兴。 当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！ 让我们再来读读父亲的话，再来感受父亲那颗滚烫的心吧！ 父亲平静地对我说——“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。” 父亲语重心长地说——“如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。” 父亲愉快地说——“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！” 父亲骄傲地说——“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！” 3.父亲的话平凡而意义深刻，使琳达受到深深的教育，改变了对捐赠器官的想法，在父亲与世长辞后，她遵从了父亲的遗愿毫不犹豫地捐出了眼角膜，父亲的话还影响了谁？——温迪 4. 温迪第一次听到捐赠器官时，她的态度怎样的呢？当我把外公的心愿告诉温迪的时候，孩子的表现又是怎样的呢？找出句子： 我把外公的心愿告诉温迪孩子。孩子热泪盈眶，跑过去紧紧地拥抱外公。当时温迪多少岁？ 5.同样是十四岁，温迪和琳达对于捐赠器官的态度却“天壤之别”一个极力反对、大声哭喊，一个大力支持，感到自豪、处处为别人着。 6、同桌练习温迪和妈妈的对话： 温迪：妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。 妈妈：这令你骄傲吗？ 温迪：当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人。 7.当妈妈听到小温迪这句催人泪下的话语后，他妈妈觉得：这一刻 在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里一种骄傲！ 在这一刻，我真正领悟到父亲和女儿温迪留下的远非一副角膜！他留下的还有什么呢？ 他们留下的是 高尚的品质；留下的是 无私的精神；留下的是 爱的榜样。