《荷塘月色》全国语文课比赛一等奖获奖优秀教案.pdfVIP

《荷塘月色》公开课优秀教案 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 通过花卉引导同学回顾思考有关荷花的诗文，以及人赋予它的特定文化内涵（出 示幻灯片），导入新课 介 绍作者 ；（教师）第一次听说朱自清这个名字并对他产 生敬意时，显然不是因 为他曾当过中学语文教师，也不仅仅因为他是一名著名的 学者、诗人，而是另一 个原因那么究竟是什么原因呢？ 我第一次知道朱自清的名字，是在毛泽东的著作里本来朱自清既没加入国 民党，也不是共产党人，而是一位有独立人格的自由知识分子，在硝烟弥漫的战 争年代， 按理他是不太可能进入毛泽东的视野的但是在新中国诞生前夕的 1949 年，他的名字引起了毛泽东的注意，甚至是敬意，并写入了他的政论名篇《别了， 司 徒雷登》中毛泽东这样写道：“我们中国人是有骨气的，许多曾经是自由主义 或 民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了朱 自 清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮……我们应当写闻一多颂，写朱自 清颂， 他 们表现了我们民族的英雄气概”最终，朱自清先生贫病交加，倒在了蒋 家王朝 最后一个冬天，也倒在新中国的晨曦之中他死的时候年仅 48 岁朱自清的 名字因 此载入了中国新民主主义革命的史册！他也因此赢得了我的深深的敬意！ （幻灯片出示） 二．课文阅读： 1， 配乐朗读 2， 同时给文章每个段落加上番号找出文中表现作者心情的语句 3， 抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线 相信优 美的诵读已经让我们沉醉其中现在大家来看看文章开头 问题 1： 夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？ 师生交流 明确：主要是由于“这几天心里颇不宁静”，夜深人静之时本应好好休 息了，但许多事情剪不断，理还乱，就想到去荷塘散步，以此来排遣内心的烦恼！ 全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律， 始终在全曲中回荡！ 问题 2 ：为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的？（齐答） 师 生共同明确 游踪：家——小路——荷塘——家 问题 3 ：一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗？ 学生齐答（只让学生回答“找 到”还是“没有找到”）到底找到没有呢？我们一 起来看一看作者心情是怎样变 化的 请看第 3 自然段的内心独白我们先一起来朗读这个自然段 学生朗读 问题 4 ：这一段独白到底流露了朱自清怎样的心情？ 学生明确：尽管有哀愁，但更 有一种淡淡的喜悦之情！作者只有这幽僻的坏境之 中，才感到自己成了一个自由的 人，才能够抛开尘世间的喧嚣和烦恼——可见作 者对现实的不满！ “我且受用这无边的荷香月色好了” 流露出作者为能够暂时得到自由，欣赏荷塘 月色而淡淡喜悦——可见作者幻想超脱现实！ 4， 幻灯片出示课文心情的脉络 5， 朗读课文 4. 5. 6 段 第二课 时 导入：提问：由课题可以知道，本文属于写景散文，即“荷塘”和“月色”，课 文哪些段落是描写这两种景物的呢？ 三、鉴赏、分析课文的景物描写部分 （一）诵读、鉴赏第 4 段 1. 指明一个学生朗读 2. 提问：这一段写什么景，是从哪些方面来写的？ 明确：月下荷塘美景，写了 荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面 3. 提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：清找出这些句子，展 开想象，阅读品味它的妙处