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高考作文名师课堂：思辨，使作文走向深刻 一、现在的作文题大多怎样命题 目前，各级各类测试，学生作文偏题现象严重，这与学生对现在的高考作文命题缺乏了解有关。我们先看一道作文题，看是怎样命题的。 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 富有诗意的哲学家说，生命不过是一种想象，这种想象可以突破人世间的任何阻隔。 审题，首先要清材料的核心内涵。这则材料的核心是什么？通俗一点讲：写什么？有人说谈生命，有人说谈想象。到底谈什么？“这种想象”是什么？——生命的想象。因此，核心是谈想象对生命的意义，想象在生命中的作用。通俗说，实际就是生命的姿态。我以为，这是一个必须准备的话题。世界上最宝贵的东西是什么？生命。国家的根本使命，就是不断地提高人民的特质和文化生活水平。学生天天努力为的是什么？提升生命的质量。 材料中的关键词有三个：生命，想象，阻隔。因此，核心立意：生命与阻隔，生命与想象。海子的《面朝大海，春暖花开》，实际就是生命的想象。八大山人有《乾坤一草亭图》，元代画家吴镇自称是“浩荡乾坤一浮鸥”，也是对生命的想象，“在小亭中有囊括乾坤的期望，在小舟中有包裹江海的运思”。 这个题目能不能创新立意？如果把题目改一下：哲学家说，生命不过是一种想象，这种想象可以突破人世间的任何阻隔。请你比较，有什么区别？少了“富有诗意的”几个字。增加了题目的开放度，生命可以突破任何阻隔，但实际情况并非如此，那不过是“富有诗意的”哲学家的愿景而已。诗意地栖居当然好，但现实是有多少人真正实现了呢？因此说，生命可以突破阻隔，生命难以突破阻隔，估计同学多数写前者，因此写后者也不失为一个好的选择，贴合学生的切身体会，可以联系自我，谈深谈透。 如果单纯谈生命、想象、阻隔，都视为不切题。 如何提升文章的深度与高度？须进一步辨析三个关键词的内涵。生命：生命包含三重意义：自然生命、社会生命、精神生命。这里显然重点要谈的是人的精神生命；阻隔：两地之间不能相通或不易来往，山川阻隔，这里是束缚、限制、障碍的意思，又可分为外在的，内在的，时间的，空间的等；生命就是想象，这里的想象可以理解为自由、热烈、奔放、想入非非，任意描绘，绚丽、五彩，能突破时间和空间的束缚、诗与远方、美好、灿烂等。生命、想象、阻隔，到底具体是什么意思，根据什么确定？文章内容的选择，内容不同，立意不同。 纵观近年的各地的高考作文试题，导向积极： 1．关注生活，关注现实，贴近青年自身，贴近社会热点，强调生活体验，注重道德引领，积极的价值导向。 2017年全国卷Ⅰ作文题很好地说明了这一点。高考作文，对现实生活给予了极大的关注，试题导向积极，贴近考生的实际生活，有很多材料都是从报纸、电视中获取的新闻材料，因此对考生减少了试题内容的距离感和疏远感，他们不必花费过多的精力去理解材料，只要找到合适的切入点，就可以立论作答。优秀材料，暗合社会热点，虽看似与时事无关，却有现实的针对性，不会直击社会热点，但会间接影射现实生活。切合主流价值，材料看似没有直接宣讲正确的人生观、价值观、世界观，但其蕴含的哲理却体现了社会的主流价值观。不仅要考查写作能力，也要考查对人生的思考、对社会的关注，对成长的感悟和对哲理的思辨。引领青年学生关注生活、关注人生、关注社会、关注青年成长，关注时代精神（时代精神蕴含在社会生活的人物、事件之中）。 2．注重思辨能力的考查，向理性靠拢，逐渐从抒情性的命题走议论性，也就是理论性的命题转化。 应该说写作检测思辨性是高考作文命题的大方向。对于初中生，可能抒情叙事更重要，对于高中生，理性的立论和严密的分析、阐释和论证刚更重要。 高考作文走向的变化。大体可以分为两个阶段：一是从强制的主题性命题走向非主题性命题。如“拒绝平庸”，主题是命题者规定的，考生不能违背。材料作文，不规定主题，要你在材料和问题面前拿出自己独立的见解，体现主体性、创造性，实际也是竞争力；二是逐渐从抒情性的命题走向议论性，也就是理论性的命题转化。这符合世界各国高考命题的共同取向。美国、英国、澳大利亚等作文命题都是理论性的，法国是哲学性的，新加坡规定只能写议论文，都把检测理性思维的能力放在重要地位。美国近来提出的“4C教育”：交流、合作、批判性思维、创造力，突出学生思辨能力的培养。 3.开放度大，指令性强。 高考作文，要适合不同层次学生写作水平的发挥，必须有一定的开放性；开放度大，不设置审题障碍；多向思维,全面立意。衡量高考作文命题的一个标准就是思维可以是多元的，但题意必须是明确的；命题的材料可以是浅显的，但思想内涵是丰富的。好的命题,最大的特点,就是能激活其智慧的“潜在量”,这种潜在的智慧,在一般情况下沉睡着,只有在命题的规定和想象自由的双重冲击下,才能激发出灵气的火花来。高考要防止押题、防止套作，又必须有一定的限制。