《搭石》优质课比赛教学设计.docx

《搭石》教学设计 -、激情导入: 1、 同学们，去过乡下的小山村吗？ 30年前，著名诗人刘章爷爷也生活在一座美丽的小山村里， 河北省兴隆县上庄村。你们看，那里有古朴的青砖瓦房，那里有山楂之王，被称为 板栗之乡，有热闹的 集市，勤劳的乡亲们，他们日出而作、日落而息，当然还有一条潺潺而 流的溪水。五六个村子的人家散落在溪水的两岸。课前，咱们都读了课文，至U溪边去走了走，看了 看，看到了那里的一一 “搭石”！ 2、 昨天，当我在黑板上写下这两个字，布置大家预习时，你们问了什么？搭石是什么？为什么摆搭 石呢？ 3、 那就请大家打开课本110页，带着这两个问题再来读读课文，如果遇到新的问题就在旁边打个 小问号，一会儿我们交流。 二、交流： 1、 什么是搭石呢？谁能给大家画一画、讲一讲呢？你们明白了吗？ 2、 为什么“搭石”呢？是呀，必经之路。你很会联系上下文来理解课文。人们出工、收 工、赶 集、访友，就可以走搭石了。 3、在刘章爷爷的另外一篇文章《写《搭石》的前前后后》中有这样一段话，相信大家读了以后就 更清楚了。你离得近，你来给大家读读！ 小溪冬天结冰，人们来回走冰；夏天山洪暴发，唯有脱鞋细裤，来回趟水。山洪过后，秋风将至，乡亲们为了 不涉凉水，便摆起了 “搭石”。一年365天，有近200多天走搭石。人们祖祖辈辈走搭石，习以为常。：1964年，我 岳父从山外到我家串门，出于好奇，一道道计数，十里路竟走了 32道搭石。我当村干 64回搭石，总共走了千万回,部的13年间，不超过3天就要到乡镇办事一次，都是当天往返，一天要走 64回搭石，总共走了千万回, 4、 现在知道为什么秋凉以后摆放搭石了吗？从这段话中，你还了解到了什么？ 这一道道搭石刘章爷爷走了多少回，无法计数，会遇到多少乡亲们哪？相信也无法计数，可乡亲 们走搭石的画面却深深地印在了作者的脑海里。 5、 读课文的过程中，有没有遇到新的问题呀？ 为什么说搭石构成了家乡的一道风景？ 风景， 字典里的解释是：一些美丽的可供人们观赏的自然景观或建筑，举例说明？可这搭石就是摆在小溪里的 一块块石头啊，为什么说是一道风景呢？学贵有疑，这个问题提得好！板画：搭 石 6、 为什么说联结着乡亲们美好的情感？ 7、 同学们，这景在文中，这情在文中，请大家静静地默读课文 2— 4自然段，划出乡亲 们一行人走搭石的画面，想一想美在哪里？板书：走 三、第3自然段 1、谁来？生读课文：每当上工、下工…… 你找的是这幅画面，请大家再仔细读读这几句话，品一品其中的词语，说一说你感 受到了怎 样的美? 谁查字典了？生：很有顺序，配师：你会联系下文理解了，真好。 谁查字典了？生：很有顺序，配 师：你会联系下文理解了，真好。 (你是前面的，你是后面的……前 怎样的动作才是协调有序呢？生：就是前面…… 让我们也加入到走搭石的人群中，指一竖排学生： 面???后面???)，咱们合作来走一走。 师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的 121指挥的吗?后面的……前面的……后面的……前面的……后面的……乡亲们是有人喊着 121指挥的吗? 没有人跌倒，没有人踩脚，人们为什么能走得这么协调有序呢？因为在作者的家乡有这样一句 俗语“紧走搭石慢过桥” o人们正是明白了这个道理，所以走搭石才走得那么协调有序。 2、师：你还从哪儿体会到了美？ 生：从踏踏的声音…… 是呀，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像我们音乐课上？让人感觉 到节奏美。 除了踏踏的声音，此时，你还听到了什么声音(小溪潺潺的流水声，小鸟的叫声)这 是一首多么 轻快的交响乐啊！ 3、师：你还从哪儿体会到美了？生：(从清波漾漾，人影绰绰……) “绰”在字典里有两种解释：一是宽裕，二是姿态柔美。应该选哪一种？ 清波漾漾，人影绰绰，透过这两个词语，你想象到了怎样的画面？ 是的，溪水清清的，仿佛可以看见水底的沙石；水波在轻轻地荡漾，人影倒映在水面上，多美的一 幅画！好，就想象着这样的画面来读读这两个词。 4、(1)师引读：刘章爷爷不愧是一位著名的诗人，他用诗一样的语言为我们描绘出了家乡人走搭石 的画面，谁来美美地读一读？ (2)谢谢你把我们带入了那么美的画面里！清波漾漾，水中的搭石是美的；人影绰绰，走在搭石上 的乡亲们也是美的。协调有序走搭石，构成了家乡……一道美丽的风景。男同学想象画面，女同学一起 读！ 四、摆搭石 1、刚才，通过品读词句，一行人走搭石的画面深深地印在了我们的脑海里，还有哪些场 面让刘章 爷爷念念不忘呢？快速浏览课文第二、第四自然段。 2、还写了哪些场面？摆、整、让、过。从这四幅画面里，你又发现了怎样的美呢？下面咱们用心 读读二、四自然段，走进这四幅画面，你可以划一划关键词语，在旁边写写体会。 3、你从哪个场面发