《我驾神舟游太空》教学反思.docxVIP

PAGE PAGE #/ 2 我驾神舟游太空》教学反思 本课属于 “造型、表现 ”的学习领域。通过了解太空的有关知识，让学生在 设计创作飞行器神游太空的过程中，激发他们的设计能力、想象能力及动手创 造能力。 三年级学生个性比较活跃、思维反应比较快，尤其是好奇心非常强烈。在 教学中我注重学生的学习过程，通过综合性的学习来发挥学生最大的创造潜 能，以学生为主体的学习活动贯穿整个教学过程，让学生在有效的学习方法的 指导下快乐地学习。 课前我布置学生了解学习有关宇航服、飞行器的资料与知识，导入时我便 出示有关太空的知识让学生进行游戏抢答。宇航员乘坐什么进入太空？宇航员 在太空中应穿什么样的衣服？宇航员在太空中也能像在地球上一样端着碗具吃 东西吗？宇航员在太空中吃饭可以像地球上吃饭一样坐着吗 ?在太空中吃实物时 要注意什么 ?太空中有什么？学生回答问题，有困难的，我适当提示，然后根据 学生的回答引出课题：我驾神舟游太空课前引导学生自主查找资料，了解宇航 服、飞行器以及太空的有关知识。这一环节以 “快乐求知 ”为目标，主要运用了 “游戏激趣法 ”，以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发 学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。接下去让学生拿出课前搜集的图片 与小组的同学一起分享。看看谁的图片收集的最全面。学生分组交流自己事先 准备收集的有关太空的图片资料。观察好图片老师提出一个问题：如果你要去 太空旅游，你打算怎么去，准备些什么物体。学生的回答五花八门的：有的可 能说我要坐火箭去，也有的说我要坐宇宙飞船去，也有的说我要带上食物、玩 具等等，紧接着我问他们：在太空中你会看见什么？通过观察、分析相关的图 片，运用启发谈话法，让学生自主探究，从中发现宇宙飞船、宇航服的用途， 强化学生对知识的认识和掌握，培养学生的观察能力和自主学习的能力。 接下去借助图片引导学生探究宇宙飞船的组成部分，出入口，船身，船 翼。 根据学生回答课件进行操作显示宇宙飞船的各组成部分。你觉得在绘画过 程中设计这样的一艘宇宙飞船要注意什么？根据学生的回答小结，并板书要 点：①形状；②色彩；③结构；④其他因素。随后我又用视频让学生了解宇 航员在太空中怎样活动。通过多媒体演示，运用创设情境法让学生在观察中充 分激活视觉及思维的功能，对宇宙飞船、宇航服进行审美体验与感受，增强了 学生的审美感受能力。 1 于此同时也为落实难点打下基础。然后欣赏同龄人的作品，让学生找找这 些作品中哪里画的最特别 ?在太空遨游时你希望驾怎样的飞行器？穿怎样的宇航 服？最想到哪个星球上去探险？通过欣赏学生作品，增强学生的感性认识，感 受丰富多彩的学生作品，体验美术作品的美，拓展学生的思维，触动学生创作 灵感，使学生在激情昂扬中想象自己驾神舟游太空的情景。 最后让学生自己创造：选择自己喜欢的方式去表现《我驾神舟游太空》要 求：构思：于众不同，富有创意；构图：重点突出，主次分明。学生创作时， 我巡视指导，发现学生存在绘画上的问题，及时予以指出。最后让他们将画好 的作品贴在黑板上相互欣赏。通过作业展评的方式，引导学生自我评价，养成 学习一评价一再学习的良好学习习惯，通过评价，培养学生语言表达能力。通 过师生、生生间的共同评价，发现作品的优秀之处和存在问题，有利于形成正 确的认知能力。拓展环节让学生欣赏各种材料创作的飞行器。拓展学生的眼 界，认识美术表现的多样性。 2