湘教版八年级上册数学《2.2命题与证明》教学课件.ppt

命题与证明; 前面我们学习了许多有关三角形的概念;如：; 像这样，对一个概念的含义加以描述说明或作出明确规定的语句叫作这个概念的定义.;说出下列概念的定义： （1）方程； ; 在现实生活中，我们经常要对一件事情作出判断.;下列叙述事情的语句中，哪些是对事情作出了判断？; 一般地，对某一件事情作出判断的语句（陈述句）叫作命题. ;; 命题通常写成“如果……，那么……”的形式，其中“如果”引出的部分就是条件，“那么”引出的部分就是结论.; 有时为了叙述的简便，命题也可以省略关联词“如果”、“那么”. ;;（2）上述命题③与④的条件与结论之间有什么联系？; 对于两个命题，如果一个命题的条件和结论分别是另一个命题的结论和条件，我们把这样的两个命题称为互逆命题，其中一个叫作原命题，另一个叫作逆命题.; 从上我们可以看出，只要将一个命题的条件和结论互换，就可得到它的逆命题，所以每个命题都有逆命题.;;2. 将下列命题改写成“如果……，那么……” 的形式.;（4）三角形的一个外角大于它的任何一个内角.;3. 写出下列命题的逆命题：;; 上面四个命题中，命题（4）是正确的，; 要判断一个命题是真命题，常常要从命题的条件出发，通过讲道理（推理），得出其结论成立，从而判断这个命题为真命题，这个过程叫证明.; 要判断一个命题是假命题，只需举出一个例子（反例），它符合命题的条件，但不满足命题的结论，从而就可判断这个命题为假命题. ;判断下列命题为真命题的依据是什么？; 从上可以看到，在判断一个命题是否为真命题时常常要利用一些概念的定义，但是光用定义只能判断一些很简单的命题是否为真.; 古希腊数学家欧几里得（Euclid，约公元前330—前275年）对他那个时代的数学知识作了系统的总结，他挑选了一些人们在长期实践中总结出来的公认的真命题作为证明的原始依据，称这些真命题为公理.;本书中，我们把少数真命题作为基本事实.;基本事实 同位角相等，两直线平行.;我们把经过证明为真的命题叫作定理.; 定理也可以作为判断其他命题真假的依据，由某定理直接得出的真命题叫作这个定理的推论.; 当一个命题是真命题时，它的逆命题不一定是真命题.; 如果一个定理的逆命题能被证明是真命题，那么就叫它是原定理的逆定理，这两个定理叫作互逆定理.;;2. 举反例说明下列命题是假命题：;3. 试写出两个命题，要求它们不仅是互逆命题， 而且都是真命题.; 观察、操作、实验是人们认识事物的重要手段，而且人们可以从中猜测发现出一些结论.; 采用剪拼或度量的方法，猜测“三角形的外角和”等于多少度.; 从剪拼或度量可以猜测三角形的三个外角之和等于360°，但是剪拼时难以真正拼成一个周角，只是接近周角；分别度量这三个角后再相加，结果可能接近360°，但不能很准确地都得到360°.; 另外，由于不同形状的三角形有无数个，我们也不可能用剪拼或度量的方法来一一验证，因此，我们只能猜测任何一个三角形的外角和都为360°.; 此时猜测出的命题仅仅是一种猜想，未必都是真命题.; 数学上证明一个命题时，通常从命题的条件出发，运用定义、基本事实以及已经证明了的定理和推论，通过一步步的推理，最后证实这个命题的结论成立.; 证明命题“三角形的外角和为360°”是真命题.; 在分析出这一命题的条件和结论后，我们就可以按如下步骤进行：;证明如图，;证明与图形有关的命题时，一般有以下步骤：;例1 已知：如图，在△ABC中，∠B=∠C，点D在线 段BA的延长线上，射线AE平分∠DAC.;证明：∵∠DAC =∠B +∠C（三角形外角定理），;例2 已知：∠A，∠B，∠C是△ABC的内角.;证明 假设∠A，∠B，∠C 中没有一个角大于 或等于60°，; 像这样，当直接证明一个命题为真有困难时，我们可以先假设命题不成立，然后利用命题的条件或有关的结论，通过推理导出矛盾，从而得出假设不成立，即所证明的命题正确，这种证明方法称为反证法.;;2. 已知：如图，直线AB，CD被直线MN所截， ∠1=∠2. 求证：∠2=∠3，∠3+∠4=180°.;3. 已知：如图，AB与CD 相交于点E. 求证：∠A+∠C=∠B+∠D.;中考 试题;结 束;学生课堂行为规范的内容是： 按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。 遵守课堂礼仪，与老师问候。 上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。 尊敬老师，服从任课老师管理。 不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。 听课时有问题，应先举手，经教师同意