呼吸作用学案.docx

主备人：王家梅 编号：012 使用时间：2015-5-22 审核人：王安胜 学习目标： 1?掌握呼吸作用的过程，并掌握呼吸作用的公式。 举例说明呼吸作用是生物的共同特征。 在实验过程中养成严谨的科学实验态度和实事求是精神 重难点： 重点：描述呼吸作用的过程（以做实验、观看实验操作视频形式突破重点） 难点：理解呼吸作用是生物的共同特征（从学生的生活经验入手，举例加以突破） 学法指导： 实验法（视频演示讲解）；对比法（呼吸作用与光合作用所用原料、产物等方面的对比） 【知识链接单】 光合作用的公式： 1?光合作用的场所是 2?光合作用的原料是 3?光合作用的动力是 4?光合作用的产物是 光合作用的物质转变是 光合作用的能量转变是 1、 导学要求： 自学课本68 — 71页，结合“问题单”中的问题，用笔勾画出重点，并熟练记忆，标记出疑 点和盲点，在充分预习的基础上，独立认真完成“反馈单” 。 2、 问题单： 呼吸作用的原料及产物分别是？如何验证？ ★★★★★ 呼吸作用的场所是？★★★★★ 呼吸作用的物质变化与能量变化分别是？★★★★★ 呼吸作用的意义及在农业生产上的应用？★★ 了解呼吸作用是生物的共同特征★ 绿色植物在维持生物圈碳一氧平衡中的作用是什么？★ 3、 反馈单： 呼吸作用 场所 原料 产物 物质变化 能量变化 呼吸作用的公式 学习过程: 2.农田适时松土、涝害时及时排水，其目的是保证根的 作用。 3.储存粮食时，应保持环境 和 ；储存水果、蔬菜时，应适当降低 或 ，其目的是为了降低 ，减少植物体内 、探究问题单 实验一：探究种子在呼吸作用过程中是否吸收氧气的实验 1.实验现象： 燃烧的蜡烛放进盛有萌发的种子的瓶里，火焰 燃烧的蜡烛放进盛有煮熟的种子瓶里，蜡烛 的分解。 实验证明：盛有萌发种子瓶里 气 实验结论： 提示：氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭 【学以致用】 农民伯伯在进入储存蔬菜或地瓜的地窖时， 要拿一只点燃的蜡烛，如果蜡烛熄灭，则不能进 入地窖内，为什么？ 实验二：探究种子在呼吸作用过程中是否释放二氧 说明瓶里的气体中含有大量的 。 实验证明：萌发的种子进行呼吸作用放出了 实验结论： ■提示：二氧化碳的性质 二氧化碳+澄清石灰水t石灰水变浑浊 实验三：探究种子在呼吸作用过程中是否释放热 思考： 1、 用什么仪器来测量种子呼吸作用释放出了热量？ 2、 为什么用保温杯而不用一般的玻璃杯？ 萌发Batt子 实验现象： 装有萌发种子的瓶内的温度 装有煮熟的种子的瓶内温度 。 实验证明：萌发的种子进行呼吸作用放出了 . 实验结论： 。 【走进生活】 化碳 1.实验现象：盛有萌发的种子瓶里的气体使澄清的石 灰水变 冬天到了，妈妈买来几盆绿色植物，想美化儿子的房间，同时，天冷了不用开窗也可以净化 空气，一家人都很高兴，可时间久了，儿子感到夜晚睡觉时室内很闷，心里十分奇怪。 为什么在冬季密闭的室内摆上绿色植物，夜晚睡觉有闷的感觉？ 5、呼吸作用的实质是（ 区别 场所 原料 条件 产物 能量转换 光合作用 呼吸作用 【归纳总结】光合作用与呼吸作用的关系 A.分解有机物，储存能量 C.制造有机物，储存能量 6、植物的呼吸作用应用 （1）居室内放置过多的花卉 B?分解有机物，释放能量 D.制造有机物，释放能量 ，是否有利于身体健康，为什么? 增强，使得 增强，使得 呼吸作用所分解的有机物来自于 的产物；呼吸作用所释放的能量来源于 储存在 的能量； 【评价性问题单】： TOC \o "1-5" \h \z 1、 潮湿的稻谷堆里会产生大量的热，与此有关的生理活动是（ ）。 光合作用 B.蒸腾作用 C、呼吸作用 D、吸收作用 2、 呼吸作用分解的有机物来自于（ ） A、根从土壤中吸收的 B、叶从空气中吸收的 C、光合作用制造的 D、呼吸作用制造的 3、 下列关于呼吸作用的说法，正确的是 （）。 A.只在白天进行 B.只在晚上进行 C.只在最佳温度下进行 D.白天、晚上都可以进行 4、 昼夜温差大的地区，作物果实饱满，是因为（ ） 光合作用积累的有机物大于呼吸作用分解的有机物 白天制造有机物，夜晚也制造有机物 （2 ）人们经常采取低温或用保鲜膜的方法保存水果、蔬菜，这样 做的意义是什么？ 右图种子进行呼吸作用及植物进行光合作用的实验装置。 瓶内是 潮湿的将要萌发的种子，密封完好的塑料罩内是生长旺盛的绿色植物。 （1）实验开始，将装置从阴凉处移到阳光下，由于温度升高，瓶内种子的 浓度加大，这种物质扩散到塑料罩内后，植物的光合作用会增强。 （2）过一段时间后，会发现在塑料罩内壁上出现小水珠，这些小水珠来自植物的 （某种生理活动）。 ⑶如果将瓶内的玻璃管口堵塞，种子的呼吸作用和植