2014《教育心理学》模拟试题..docx

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教师招聘考试《教育心理学》宝典 2 一、单项选择题 (共 15 分,每题 1 分) 1.教育心理学不同于其它心理学分支之处在于( C ) A •它的结论都是以科学研究为基础的 B •它的基本目标理解和促进教育 C.它以学校情境中学与教的基本心理规律为研究对象 D •它是一门心理学的交叉学科 2•根据皮亚杰的认知发展阶段理论,儿童能够掌握“守恒”概念其认知发展水平处于哪个 阶段( B) A •感知运动阶段 B •具体运算阶段 C.前运算阶段 D •形式运算阶段 3•下列不能说明学习内涵的是: (D ) A •学习是一种适应活动。 B •学习是通过相应的行为变化得以实现的,而且这种变化是相对持久的。 C・学习是主体积累经验,构建心理结构的过程, D •学习是生理成熟引起行为变化的过程。 4・(C )是学习者所具有的学习方式以及表现出来的相应的学习特征。 A •学习态度 B •学习潜能 C学习风格 D •学习策略 5・奥苏贝尔根据学习的内容与学习者已有知识经验之间的关系, 将学习的类型分为(D )。 A •接受学习和发现学习 B •认知学习、技能学习和情感学习 C・符号学习、概念学习和规则学习 D •机械学习与有意义学习 6•儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后,再学习“蔬菜”概念,这种学 习是( A ) A .判断 B.推理&问题表征是(B) A .问题的语言表述 C・问题条件的呈现 A .判断 B.推理 &问题表征是(B) A .问题的语言表述 C・问题条件的呈现 C .概念 D .比较 B .问题在脑中的呈现方式 D •问题目标的呈现 9•问题解决中最困难且最富挑战性的一个阶段是( D )阶段。 A .表征问题 B .选择策略 C.执行策略 D .识别问题 10•形成道德品质的关键在于培养( B ) A .道德认识 B .道德信念 C.道德情感 D .道德意志 11. (D )是为了在工作记忆中保持信息,而对信息进行反复识记的策略。 A •精致策略 B •学习策略 C •组织策略 D •复述策略 12.要使解决问题的效率最高,就应该保持( B )动机。 A .较低强度 B .中等强度 C.较高强度 D .最高强度 13•人们对自己做某事成功与失败原因的总结与判断是( C )。 A .分析 B .总结 C .归因 D .判断 14.在韦纳的三维度归因模式中,任务难度属于( B ) A .内部的、稳定的、不可控制的 B .外部的、稳定的、不可控制的 C.部的、不稳定的、可控制的 D .外部的、不稳定的、可控制的 A •学会调适 D •行为矫正 B •学会学习 C •克服障碍 二、判断说明题(对的打“V” ;错的打“X”,并简单说明判断其为错误的理由。 共15分, 每题1分) 1903年,桑代克《教育心理学》一书的问世,是作为一门独立学科的教育心理学诞生的 标志。 (A ) TOC \o "1-5" \h \z 学习是一个从不知到知的认识过程。 (B ) 3 •认知结构是指教材的逻辑结构。 (B ) 4.学习心理学是教育心理学的核心部分。 (A ) 5•为当三好生而学习是一种内部动机。 (B ) 6•学习动机与学习之间的关系是互为因果的关系。 (A ) 7•记忆中的倒摄抑制是一种学习迁移现象。 (A ) &为了便于记忆,将的值 1.41421……记作“意思意思而已……”,这是一种有意义学习。 (B ) 9•儿童道德判断的发展进入权威阶段,标志着他的品德发展由他律进入自律。 (B ) 10•教学实验表明:发现学习的效果优于接受学习。 (B ) 11 •在动作技能形成的初期,主要依靠外反馈调节动作;在动作技能形成的后期内反馈起 着越来重要的作用。 (A ) 12.学习联结理论重视对学习的外部过程和外部条件的研究,忽视学生的主观能动作用。 (A ) 13•在学习了重力场知识后学习电力场知识,用重力场知识同化电力场知识。这种学习 属于上位学习。 (B) 14•观察学习就是模仿学习。 B () 15・一位历史老师指导学生把明朝迁都北京的年份 1421年,记作“一事二益”,这里所 使用的学习策略是组织策略。 (B) 教育学心理学选择题过关200题 1、 教育必须同生产劳动相结合,指明了实现教育目的的( A) A、基本途径 B、基本规格 C、基本方向 D、基本要求 2、 ( D)是教育工作的出发点和归宿。 A、教育内容 B、教育方法 C、教育组织形式 D、 教育目的 3、 马克思主义认为,培养全面发展新人的唯一方法是( B) A、体力劳动与脑力劳动相 结合B、教育与生产劳动相结合 C、课内与课外活动相结合 D、校内与校外相结合 4、 教育对社会政治经济制度的影响和作用,最主要是通过( A )来实现。 A、培养人 B、直接参与政治活

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magui
该用户很懒,什么也没介绍

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