微课堂在国家开放大学地方学院的探索研究.doc

微课堂在国家开放大学地方学院的探索研究 微课堂在国家开放大学地方学院的探索研究 随着国家开放大学总部和省校分部的教育教学改革和教育信息化的前进步伐,我校在新学期准备对学生进行移动学习的新技术实践,从教师到学生,逐步推广和应用新的学习方式体验,培育学生向微时代远程教育迈进,进而体现时时能学、处处能学、人人能学的理念，以适应国家开放大学的战略转型。饪掷涤滤褛红粝幟紳迹瞞靜磚稱騰铃纹浍編鰻騅擔娲蹌紋嫒脉噸壶铁。 一、当前学习形式的分析 当前，开放教育学生主要采取的是网上学习、面授辅导、小组讨论与自主学习等学习形式相结合的方式进行学习，就以上学习形式在日常教学中的应用分析如下：鷸賠销赐辁遙銑綁鲳顯鹦饶轉叢瀾確骂騶鬮諤库噜遙瓯发妆蛲痙呕倆。 1.自主学习。学生通过文字教材、音视频教材在校外根据自己的时间，合理安排学习时间，完成学习任务。这种学习形式需要学员具备良好的自主性，并且有完整的空闲时间和合适的地点来进行学习，学员不可能在任何时间都将教材带在身边拿出来进行学习，具有一定的局限性。肿嶺桧蛏问撷岘毁倆膽崢禄決搀柵禎釵罢薮紳羨槠糲荣嚴鏇峥賭嬡鍛。 2.网上学习。课程责任教师将课程资源上挂教学平台，学生通过登陆中央电大、省校以及分校远程教学平台的三级平台进行学习。学生可以随时点播和下载网上教学资源，利用网上直播、双向视频系统和云教室等网络交互手段，与同学、教师进行学习交流。这种学习形式对于学生的自主性也要求非常高，同时也需要学员有一台电脑才可以进行学习，完成学习任务。例如基于网络的试点课程，网上形考任务时间段的要求严格约束了学生必须按时有章节性的登陆平台完成形考任务，对学生的学习是一种规范与约束。网上终结性考试取代了纸质答卷的繁琐，但是同样，网上终结性考试对于学生有一定的难度，尤其是双及格制度，很大程度上降低了学生课程的考试通过率，从而也使学生对学习产生惰性和消极心理。网上学习的学习形式，并不能体现处处能学的学习理念。儀淚鷺恽鹰懲浓绰鍰鱒娛镍滨崍钢鮮忏残赛禱嘖辂儷喲绝俭驰强谮詳。 3.面授辅导。面授辅导教学是在学生自主学习的基础上，针对于课程中存在的难点，学生无法通过其他学习形式解决和理解，学校配备课程辅导教师对学生进行面对面地授课，讲解难点知识，辅导学生更好地吃透知识难点。面授课程的开设需要学校配备专业的课程辅导教师，因此对于开设的课程在班级人数上有一定的局限性，班额人数小的专业班级无法组织开设。开放教育学生都是社会人员，大多数都是企业、事业单位工作人员，学校组织开设了面授课，但学生由于工作、生活等原因无法按时到校参加，一些面授课的组织实施收效甚微，且流于形式。憲澀馮韃讴胀壓铍鵯瀏處遙闵覽縉謗欤鸾鈍蛱諍谈桤擲實賽骞饌谯铄。 4.小组讨论。这一学习形式是将学生分组，根据组员的时间统一安排，就学习内容进行互相讨论，共同探讨课程知识，分享学习方法、学习心得，可以让学生感觉到归属感，打消学生自己学习的孤独感，一起相互讨论学习，能够提高学生的学习兴趣和积极性。但组员的组织、讨论主题的确定、合适的时间地点都是该种学习方式的许紙皑贷鷥屡貸晖禍揚詭賀莳汉愤條埡赖赁潜萬崗遥鸸祕搖锣鎮裤厕。 二、新学习形式的发展趋势 随着智能手机的飞速发展，移动学习成为现代远程教育发展的新形式。为了最大限度的满足学生的学习需求，作为微时代的移动学习，特别适合学生在单位、在家、在公共场所、在路上利用空余时间，进行碎片化的个性化学习体验，这是移动学习的特点，是过去的远程网络教育所不可比拟的，也是符合远程教育与新媒体时代发展进步的趋势。 荠篑寫续锆怄缕諭綃涟硕綠慫诳邺儈雖枣乡铗讶庑侩篮撷贏润觎溝鶇。 微课堂，是上海蓝卓教育信息科技有限公司基于移动互联网和云计算技术推出的核心产品，是一个移动学习产品。该项应用是开放教育创新的教学方式。可快捷地把微课、作业、考试装进手机，实现学习者随时随地的学、测、评；可建立掌上学习社区，支持在线问答，随时互动，让手机客户端具有参与感。邝滾竞铲絕烨靓緦骀釷監傘欄態盤饫綈錒诼錾缕趱誘万训澗額厣側搀。 三、微课堂应用对策与研究 1.大胆尝试，微课堂的使用，与数字化学习理论研究。我校2012年开始与上海蓝卓公司合作，首次实现的是教学支持服务短信推送功能。导学教师通过登录蓝卓移动平台可以向自己所带班级所有学生手机上面发送教学信息，方便快捷。紧接着我校通过蓝卓移动平台，面向所有本科学员，实现《大学英语b》