稍复杂分数应用题教案1.docxVIP

六年级上册数学教学设计 课 题：稍复杂的分数应用题 课 型：新 授 教学目标： 1.知识与技能：体验从实际生活中收集整理数学信息的方法，学会分析信息，寻找等量，能按照构建方程的基本程序和格式解决问题。 2.过程与方法：老师指导下学生独立完成。 3.情感目标：学会条理分析信息，弄清数量关系之间的内在联系。 教学重点：寻找应用题之间的数量关系，并列方程解答 教学难点：学会列方程解答此类应用题 教学用具：课件 练习本 教学方法：讲解法 小组合作法 练习法 归纳整理法 教学过程设计： 一、创设情境，激情引入  1.同学们去过长江三峡旅游吗？虽然有的同学没去过，大家也从自己查阅的资料中了解了有关三峡的知识，老师也搜集了一段美丽的三峡风光图片，让我们一起来欣赏一下吧！(呈现美丽的三峡风光：西陵峡、巫峡、瞿塘峡的三张图片)  2.请学生简介自己了解到的三峡知识。 3.老师除了收集到了美丽的三峡风光，还了解到这样的一条信息。 教师出示信息：巫峡长40千米，比西陵峡长度的1/2多2千米。  提出问题：西陵峡长多少千米？ 揭示课题：解决问题(4)。  设计意图：引入情景，全面观察，弄清题意。 二、探索新知  1.先请学生仔细阅读信息，然后说说自己是怎样理解这条信息的。 估计学生会想到： (1)把西陵峡的长度看作单位“1”，单位“1”未知。 (2)西陵峡比巫峡长。 (3)巫峡的长度等于西陵峡的二分之一再加2千米。 (4)巫峡长度减去2千米就是西陵峡长度的二分之一。 学生也许会收集到这样一些错误的信息：巫峡长度的两倍加上2千米就是西陵峡的长度…… 教师要注意倾听，及时辨析。 2.学生分组讨论，寻找等量，教师巡视指导。 教师根据学生反馈归纳板书： 西陵峡长度的1/2＋2千米＝巫峡的长度 西陵峡长度的1/2＝巫峡的长度－2千米(如果学生未提出就先不板出) 3.请学生尝试根据第一种等量关系列出方程，并通过小黑板或投影将学生列式的情况进行展示，对列方程解决问题的格式进行规范。 板书： 解：设西陵峡长x千米。  1/2x＋2＝40  4.学生独立完成方程的解答，反馈并板书： 1/2x＋2＝40  1/2x＋2－2=40－2  1/2x=38  x=38÷1/2 x=76 答：西陵峡长76千米。  5.请学生说说用列方程方法解决问题要注意什么？ 引导学生归纳：用列方程的方法解决问题首先要分析清楚所给的信息，找准等量关系，然后根据等量关系再列出对应的方程。  设计意图：引导学生弄清数量之间的内在联系，然后进行知识的正迁移，引出新知识。让学生观察、思考、表达，从“简单的已知一个数的几分之几是多少”过度到稍复杂的数量关系的分析，提高学生解题的分析能力和灵活性。 三、发散思维  1.请学生想一想，此题还可以怎样解答？先独立思考，再在小组内讨论。教师巡视，注意发现学生解答出现的问题，存在的困难，及时给予指导。 2.小组汇报解决方法，并要求汇报的同学阐述清楚解题思路。 方法1： 利用第二个等量关系式，列方程1/2x＝40－2解答。 方法2： 用算术方法解答。  (40－2)÷1/2或 (40－2)×2  注意：在用算术方法解决问题，学生容易出现(40＋2)×2或40×2-2等错误。第一种是有学生会机械地认为多2就是要加2，而忽略2千米是40千米这个量里多出的部分而不是西陵峡长度多出的部分，需要从40里减掉才能算出西陵峡二分之一的长度。第二种情况是学生题意理解不够准确，误认为2千米是2个40里多出来的。 教学时一定要组织学生讨论、辨析，让学生找出错误的原因，弄清楚题里的数量关系。  3.请学生说说自己喜欢用哪种方法解答？为什么？ 估计学生会想到： (1)本题是把西陵峡的长度看作单位“1”，单位“1”未知，不能直接用分数乘法，可以找到等量关系列方程，这样解决问题比较容易，也不容易出错。 (2)只要把题里的数量关系分析清楚，虽然单位“1”未知，也可以用算术方法解答。  四、巩固应用 1.找出下列题中的等量关系。 (1)小华有邮票60枚，比灵灵的1/2还多8枚。灵灵有邮票多少张？ (2)一张椅子40元，比一张桌子的1/3还少5元，一张桌子价格是多少元？ 学生先独立思考，然后全班交流。  2.课堂活动第2题。 (1)先让学生与同桌之间说一说等量关系，教师巡视指导，了解学生掌握情况。 (2)学生独立列式解答。提示学生在用方程解决后可以在选择其他方法进行解答。 (3)学生汇报时要求先分析自