小学语文组教研活动记录表说课讲解.docx

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<<<<<< <<<<<<精品资料》》》》》 <<<<<< <<<<<<精品资料》》》》》 小学语文组教研活动记录表 教研组: 小学语文 项 目 名 称 公开课 项目负责人 吴雄飞 活 动 时 间 2012年12月6日 活动地点 办公室 活 动 主 题 狼牙山五壮士 主讲人 吴雄飞 参 加 对 象 小学语文组教师 申请学时 参与者1课时 活 动 内 容 及 进 程 1、 吴雄飞老师在五年级教室公开课,主题为《狼牙山五壮士》,全体小学语文 组老师和部分数学老师参与听课。 2、 课后集中校二楼办公室评课,钱月秀老师主评。 3、 主评老师整理好评课稿上交到教务处. 活动反思与建议 本次教研动顺利开展,老师们积极参与,发言踊跃。从而提升了我组教师的专业 素养,收获颇多,效果不错。 过 程 确 认 科研处负责人签字:曾为华 说明: 活动一周内, 校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。 勤表附后。 vvvvv<^f vvvvv<^f品资料》》》》》 校本培训耳 <2012年圧 叔研纽—语文 匸讲人(*; i 1 I 1 iy ri_ ?r r L F ] 敕师姓名 1 宙載老 丁 晁确飞 3 郑膚平 i ” 钱话. 5 鬧文仙 L … 7 8 - 9 ■ i 教师签到表 良第1学期) 备、凰拳3 U fl 611 教师箜剑 '备注 哆牧A 矣邢M 1 ■ [3 M s ■ 山门植饶城中右校 2012,9 - <<<<<< <<<<<<精品资料》》》》》 《狼牙山五壮士》教学设计 吴雄飞 【教材简析】 这篇课文记叙了抗日战争时期, 八路军某部七连六班五个的战士, 为掩护群众和主力部队转 移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士热 爱祖国,热爱人民。仇恨敌人,勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。 【教学目标】 1、 知识目标: 了解狼牙山五壮士英勇战斗,坚贞不屈,壮烈牺牲的英雄事迹。 2、 能力目标: 理解能力、朗读体会能力的培养。 3、 德育目标: 学习他们爱护群众,英勇杀敌,为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。 【教学重点】 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、 神态的语句,体会他们的思想感情和伟大精神。 【教学难点】 <<<<<<精品资料》》》》》 <<<<<< <<<<<<精品资料》》》》》 <<<<<< <<<<<<精品资料》》》》》 体会五壮士的思想感情和伟大精神。 【教学过程】 一、创设情境,激情导入 二、以情促读,总结读法(自主学习第四段“顶峰歼敌”。) 1、 指名朗读,想象“五壮士的形象”。 2、 用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。 3、 概括学法: 初读想象画面。 4、 “顶峰歼敌”的影片回顾,激发感情: ⑴ 放影片。 ⑵ 看到此情此景,你的心情如何? 5、 自由读,找出你最感动的语句,好好地品读体会,并作好笔注。 6、汇报: 把你觉得感动的语句读一读,并说说朗读的体会。 7、 概括学法: 品读体会感情。 8、 表演读。 9、 小结学法: 初读想象画面——品读体会感情(找一品)。 三、运用学法,读中感悟(合作探究第五段“英勇跳崖”。) 1、 据学法分组合作学习: ⑴ 分小组自读第五段。 ⑵ 想象:你好像看到了什么? 2、 生自由汇报。 3、 “英勇跳崖”的影片回顾。 4、 结合课文分组合作探究: ⑴ 找: 哪些语句表现了“五壮士”英勇跳崖的悲壮? ⑵ 品: 反复读,体味这些语句怎样读才能读出感情。 5、 检查合作学习情况,反复品读。 6、 小结: 五壮士用自己的壮举, 向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是 , 所以课文 结尾说 。 7、 比赛读。 8、 配乐读。 9、 积累: 用什么方法快速地记下这一段。 四、回应目标,总结全文 1、 课文是围绕着哪个字来写?体现了五壮士的什么精神?而作者重点描写了第几次掩护任 务?更能突出什么? 2、 学完这篇课文后,你有什么收获? 五、情感升华,课堂延伸 提供网址,丰富课外知识。六、作业 学了这篇课文,你想给自己布置些什么作业? 《狼牙山五壮士》评课稿 钱月秀 今天听了吴雄飞老师执教的 《狼牙山五壮士》 这一课, 整节课教者都落实了新课程改革的理 念,全面提高学生的语文素养, 积极倡导自主、 合作、 探究的学习方式。 课堂开放而有活力。 具体表现如下: 一、 学法迁移,合作探究 合作探究能激发学生的创造力, 有助于培养合作意识和合作技能, 有利于学生之间的交流与 沟通。课堂中,老师充分调动学生的合作学习精神。如学习完“顶峰歼敌”这一部分,老师 了解到学生已经掌握了学习方法, 因而把学法迁移到第五段。 让学生运用学法自由组合学习 小组, 经过小组讨论,最后由学生汇报学习结果。 整个过程都是学生自

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dongguiying
该用户很懒,什么也没介绍

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