二单元五环节五年级下册教案.doc

XXX小学教师备课教案 二 单 元 备 课 一、教学内容及安排： 5 古诗词三首 3课时 6 冬阳·童年·骆驼队 2课时 7*祖父的园子 1课时 8童年的发现 2课时 9*儿童诗两首 2课时 二、单元教学目标 1.?知识与技能： （1）按要求掌握生字。 （2）正确读写新词，理解重点词语和古诗词句的意思，体会其中意境和诗人所表达的情感。 （3）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能背诵指定诗文。 2.?过程与方法： （1）让学生通过读书，体会作者对童年的眷恋，感受童年的美好的生活，丰富情感体验。 （2）通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。 （3）丰富语言积累。 （4）交流和描绘自己的童年生活。 3.?情感态度与价值观 （1）通过背诵、默写古诗词，丰富学生语言积累，激发学生热爱中华传统文化的情感。 （2）通过本单元的学习，激发学生阅读经典作品的兴趣，全面提高语文素养。 三、教学重点： 1.?能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。 2.?理解诗词的意思，背诵、默写诗词。 3.通过课文学习，激发学生对童年眷恋的情感，珍惜童年的美好时光。 四、教学难点： 1.?通过自主、合作、探究性学习，解决学习中的疑惑。 2.?通过揣摩相关语句，体会课文表达上的特点，领悟文章的一些表达方式。 XXX小学教师备课教案 题 目 5古诗词三首 课 时 第一课时 授 课 时 间 课时目标 1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。 2．理解诗中字词的意思以及整首诗的意思，体会诗人的情感。 3．想象诗中所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 课时重点 理解诗意，背诵、默写诗 课时难点 理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。 教学策略和学习方法 一、激趣导入，创设情境 复习《所见》，激趣导入 师：有一首题目为《所见》的古诗大家十分熟悉的，我们一起来背诵一遍。 1.全体同学齐背《所见》（清 袁枚──牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。） 2.交流《所见》一诗中的牧童形象。 过渡：听同学们背《所见》这首诗，仿佛看到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子。现在，我也给大家读一首题目就叫《牧童》的诗，看看诗中描写的是一个什么样的牧童。 3.师配乐范读。 4.交流诗中描写了一个怎样的牧童。引导学生用一些词来描述，如：悠闲、舒适、自在、自得其乐等。 二、展学评导，品研探究自主合作，探究诗意 1.生自由读全诗，要求读通，注意“牧、蓑”的字音、字形。 2.借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗的大意，并在小组内练习诵读全诗。 3.指名诵读，正音。提示学生按一定的节奏来读。全诗节奏可以这样划分，“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。 4.师生互动交流对诗歌大意的理解。 5.师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。 （茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，牧童吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。） 6.指名配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。 三、质疑解疑，升华理解 设身处地，感悟诗情 1.师：想象一下，如果是你，在月光下又会想些什么？做些什么？ 2反思归纳，总结提升 .生互动交流。 教师小结：学习这首诗，使我们体会到牧童心灵的无羁无绊，轻松闲适。让我们记住这幅鲜活的牧童晚归休憩图。 3. 当堂检测，提高能力 背诵、默写全诗。 XXX小学教师备课教案 题 目 5古诗词三首 课 时 第二课时 授 课 时 间 课时目标 学习《舟过安仁》，会背诵、默写 课时重点 了解诗意，体悟情感，正确背诵默写 课时难点 对诗中“怪生”的理解与体会 教学策略和学习方法 一、激趣导入，创设情境 、复习《牧童》 二、展学评导，品研探究 学习《舟过安仁》 （一）借助画面，导入新诗 1.观察图上的两个小朋友在做什么？看一看，诗歌是怎么描写他们的？ 2.生自由读诗。“遮”，注意要读翘舌音。记住字形。读通、读顺全诗。 3.借助注释或工具书，理解诗歌大意。 （二）检查自学，深入探讨 1.指名读诗，正音，注意“篙、棹”两个生字的读音。 2.再读全诗，并想一想，读懂了什么，还有哪些没有读懂？ 3.师生互动交流诗歌大意，可以先交流自己读懂的语句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探讨。 全诗大意：一只小渔船上，坐着两个小男孩。他们收起竹篙，停下船桨，坐在小船中间。怪不