一年级语文小课题.docx

Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】 一年级语文小课题 小课题研究成果展示 培养低年级学生语文良好学习习惯的研究 ————主动性方面的培养 一年级语文组 亚里士多德说：人的行为总是一再重复。因此，卓越不是单一的举动，而是习惯。心理学巨匠威廉·詹姆士说：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。 一、研究背景： 开学初，学校要求我们以年级为小组开展小课题研究，刚开始，我们觉得小课题的研究离我们很遥远，也是生平第一次接触，所以很不知所措。在全组教师的共同讨论下，我们觉得一年级孩子的语文学习存在以下问题： 1、我校一年级学生在数学课上，踊跃发言，气氛很活跃，一个孩子的发言还没有结束，其他的孩子很焦急的样子说：“老师，我来。”他们只顾表达自己，而没有倾听别人的发言，还有的学生老师在上面讲，他在下面做自己的事情，沉浸在自己的世界里。 2、在批阅学生的作业时，就会发现：一些学生书写歪七扭八，浮皮潦草，字迹很难让别人看懂；拼音符号写错，也常有发生。有些学生写完作业后也不检查。更为严重的是有些学生对作业中做错的题，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。长此以往，便产生了错误的积累，严重地影响了后继学习。鉴于这个情况，我们在开学初通过对全校一年级8个班级的五百多名学生的问卷调查，从课前准备，上课听讲，写字，读书，思考，作业六个方面的调查，分析出以下情况：（课件） 一、课前准备。70％以上的学生书本，文具没有放到指定的位置，甚至有的学生课桌上什么东西都没有；歌声、诵读声欠响亮，整齐。 二、上课学习情况。50％的学生上课时能集中注意力认真听讲，积极思考并回答老师的问题，主动与伙伴合作；30％的学生干脆不听讲，自己玩自己的。学习习惯较差。 三、写字情况。学生的握笔姿势不正确的孩子占40％，写字时真正能做到三个一的只占了20％，书写习惯需加大力度，予以养成。 小学教学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。我国当代教育家叶圣陶老先生也曾明确指出：“教育是什么一句话，就是培养良好的学习习惯。”“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现好的方法才能随时随地应用，好象出于本能，一辈子受用不尽。”在小学语文教学中，不仅要让学生学习知识，更重要的是要培养良好的学习习惯。培养学生的良好学习习惯不仅能推进素质教育的发展，而且还能培养更多的创新人才。俄国教育家乌申斯基说过： “良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。学生具备良好的学习习惯，是促进学生取得较好成绩的重要因素，对他们今后的发展也将起着重要的作用，良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养, “从娃娃抓起 ”。 二、研究内容： 针对以上两点教学现象和一个教育教学方向，根据课程改革的需要和学生发展的需要，提高课堂教学效果的有效性的需要，我们一年级语文老师提出了小课题—— 培养低年级学生语文良好学习习惯的研究。我们确定研究周期为两年，每学期主要以一个或两个习惯研究为主，其他为辅。主要研究内容： 1、小学生课前准备、举手发言、勤于动手等主动性方面的培养。 2、小学生听、说、读、写良好习惯的培养。 3、小学生语文阅读习惯的培养。 4、小学生独立思考、合作交流习惯的培养。 上学期主要就第一点：小学生课前准备、举手发言、认真听讲等主动性方面的培养进行研究。 小课题研究开展情况： 研究态度上：我们组的成员团结一心，齐心协力，从不搞花架子。硬是把问题沉下去，带着切实解决问题的目的，切实为学生发展的目的去开展。 研究时间上：既有学校统一规定的小组教研时间，又有流动时间，什么时候遇到什么问题，什么时候及时有效的针对问题进行交流、总结、反思。 研究人员上：既有组内成员提前准备，又有结对学校的老师们共同参与。（附与南雅小学教研同行工作照片） 研究制度上：要求组内成员提前准备，明确责任，落实任务（每人每期结合小课题上一节研究课，写一篇相关论文或教一篇教学随笔、反思，建立个别学生档案。） 研究方法上：本课题的研究方法是行动研究法，遵循的思路是：观察、调查、分析、访谈、活动实施、反馈、阶段总结、再实施、结题总结等过程。　 四、研究的措施 1、学生、家长和学校三方配合，共同参与干预方案的监督和实施； 2、确立明确的习惯制度，并以学生喜闻