最全面《基因指导蛋白质合成》说课稿2021.docx

名师归纳总结《 基因指导蛋白质的合成》说课稿一、说教材1、本 节内容在教材中的地位和作用本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所在，要用2 课时。基因是如何表达为性状的？这是本章学习要解决的中心问题。蛋白质是生命活动的体现者，也可以说是执行者，基因对性状的控制，是通过控制蛋白质（包括结构蛋白和功能蛋白）的合成来实现的。 本节集中讲述的基因指导蛋白质合成的内容，可以说是本章的重点。课程标准中与本节教学相对应的要求是：概述遗传信息的转录和翻译。“概述”是理解水平的要求，即要求学生能够把握知识的内在逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行解释、 推断、区分和扩展等。而应当让学生理解转录和翻译的物因此， 本节教学不应局限于对转录和翻译过程的单纯描述，质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系。识和观点思考和讨论相关的问题，比如“为什么要达到理解层次的目标，需要引导学生运用已有知RNA适于作DNA的信使呢？”需要运用有关DNA和 RNA结构的知识，以及结构与功能相适应的观点进行分析；“为什么是三个碱基编码一个氨基酸呢？”需要学生运用数学知识和方法进行分析。 本节教材的特点之一是插图多而且复杂。插图包括结构示意图、化学组成区别图、转录过程流程图、翻译过程流程图和一个mRNA分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。能否处理好教材中的插图，是本节教学成败的关键因素之一。2 名师归纳总结 《 基因指导蛋白质的合成》说课稿 一、说教材 1、本 节内容在教材中的地位和作用 本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所在，要用 2 课时。基因 是如何表达为性状的？这是本章学习要解决的中心问题。 蛋白质是生命活动的体现者， 也可以 说是执行者，基因对性状的控制，是通过控制蛋白质（包括结构蛋白和功能蛋白）的合成来实 现的。 本节集中讲述的基因指导蛋白质合成的内容， 可以说是本章的重点。 课程标准中与本节 教学相对应的要求是： 概述遗传信息的转录和翻译。 “概述”是理解水平的要求， 即要求学生 能够把握知识的内在逻辑联系， 能够与已有的知识建立联系， 进行解释、 推断、区分和扩展等。 而应当让学生理解转录和翻译的物 因此， 本节教学不应局限于对转录和翻译过程的单纯描述， 质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系。 识和观点思考和讨论相关的问题，比如“为什么 要达到理解层次的目标， 需要引导学生运用已有知 RNA适于作 DNA的信使呢？”需要运用有关 DNA和 RNA结构的知识，以及结构与功能相适应的观点进行分析；“为什么是三个碱基编码一 个氨基酸呢？”需要学生运用数学知识和方法进行分析。 本节教材的特点之一是插图多而且复杂。插图包括结构示意图、化学组成区别图、转录 过程流程图、翻译过程流程图和一个 mRNA分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。 能否处理好教材中的插图，是本节教学成败的关键因素之一。 2、教 学重点与难点 (1) 重点与难点的确定 : 课程标准中与本节教学相对应的要求是： 概述遗传信息的转录和翻译。 “概述”是理解水 平的要求， 即要求学生能够把握知识的内在逻辑联系， 能够与已有的知识建立联系， 进行解释、 推断、区分和扩展等。因此，本节教学不应局限于对转录和翻译过程的单纯描述，而应当让学 生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系 能应用基因 (DNA) 碱基、 RNA碱基和氨基酸的对应关系。因此 （ 2）重点： , 能掌握基本的概念和过程 , , 确定以下重点与难点 : ①了解基因控制蛋白质合成的中间物质── RNA 的基本单位、化学组成和种类，以及它与 DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同； ②理解基因表达的转录和翻译的概念及过程； ③比较转录和翻译的异同； ④认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子； ⑤计算问题：基因 (3) 难点： (DNA)碱基、 RNA碱基和氨基酸的对应关系。 ①理解基因表达的转录和翻译的概念和过程 ②认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子； ③计算问题：基因 (DNA) 碱基、 RNA碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。 3、教学目标 (1) 知识目标 ： ①说明基因与遗传信息的关系。②概述遗传信息的转录和翻译的过程。 (2) 能力目标 ： ①通过 DNA 和 RNA 的对照掌握类比方法及读图能力。 ②通过 RNA 的碱基决定氨基酸的学 精品学习资料 第 1 页，共 4 页 名师归纳总结习，掌握先逻辑推理再经验验证的方法。③通过遗传信息的传递与表达的学习，建立信息意识，学会从信息角度认识事物。④利用课本插图和课件，培养学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。(3) 情感目标 ：①体验基因表达过程的和谐美，基因表