创新教学手段,丰富教学形式.docx

创新教学手段 ,丰富教学形式 【摘 要】创新是进步和发展的强大动力， 初中 数学教学模式的固化导致教学效率的下降和学生学习 积极性的受挫，因此，在新课程改革不断实施的过程 中，初中数学教师应该不断创新教学手段，丰富教学 形式，以形式的创新激发学生课堂学习的效率的提高， 从而促进教学的进步。 【关键词】初中数学 创新 手段 形式 中图分类号： 【关键词】初中数学 创新 手段 形式 中图分类 号： G4 文献标识码： A DOI ： 10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.033 数学是传统的学科，学生在启蒙阶段就要接触数 学方面的学习。越是古老的学科其教学方式和方法的 改革就显得越为必要和棘手，因为传统的东西在变革 的过程中会遇到更大的阻力和挑战。数学学科不像信 息技术学科，信息技术学科才发展没有几年，因此， 其教学方式和手段与时代的要求紧密结合，采取最科 学的方式进行授课，但是数学学科不同。数学学科发 展历史悠久，其传统的教学方法影响比较大，因此其 教学手段的创新显得极为重要，同时也面临着改革巨 大的挑战。那么，结合新课程改革中的要求，数学教 师如何发挥自身的主观能动性和引导作用在尊重学生 主体地位的同时促进教学手段的改进和完善呢？ 一、适当“放权”，尊重学生的主体地位 初中数学部分知识内容属于基础性的知识，因此 其难度不是特别大，因此，针对这部分难度不大的学 习内容教师应该进行合理的分配，将其讲解的"权利” 下放给学生，让学生进行新知识的传授，采取学生讲 课的方式能够激发学生主动探究的精神。前文提到， 这部分的内容在难度上对学生的挑战不大，可是，虽 然内容简单，但是对某些学生而言也是有一定的挑战 性的，因此能够有效激发学生学习的兴趣和积极性。 毫无疑问，学生在准备的过程中会对自己认为难以理 解的知识通过查阅资料或是询问同学进行充分的准 备，又因为学生在准备的过程中能够清晰的明白其他 生在哪些知识点上存在疑问，因此，学生的备课内 容和教师的备课内容肯定存在很大的不同，那么，教 师在听课的过程中能够从学生讲解的内容上对学生的 学习情况进行全面的了解，为以后授课奠定基础。为 此，初中数学教师应该加强对教材内容的整体把握， 将简单的知识点的讲解任务分配给同学们，让同学们 在转变角色的过程中初步了解教师授课准备的良苦用 心，同时激励学生不断加强对数学学习的兴趣，激发学生学习的积极性和主动性，促进教学活动的顺利开 展。 二、依据教学内容，完善教学方法 ，另一方面，教师能够根据学生的 回答内容进行适当的引导，让学生的思维在教师的引 导下朝着学习内容上面靠近，从而使学生充分发挥自 己的主观能动性参与到课堂教学活动中。此外，针对 与现实结合比较密切的教学内容，谈话法是最为有效 的教学方法，因为，教师在与学生进行交流的过程中 能够对实际问题进行讨论，让学生在对话中明白何种 解决方法是最为有效的，从而由方法引导到对知识的 拓展运用上。根据笔者的观察，初中数学课堂教学中传统的数学课堂都是以教师为主导，采取“满堂 灌”的方式进行授课。新课程改革中特别强调教学活 动应该加强对学生主体地位的尊重，引导学生积极参 与课堂教学。那么，初中数学教师在不断改善自身教 学方法的同时应该怎样培养学生参与课堂教学的意识 呢？我认为，教师应该依据教学内容，以教学内容为 基础实施有效的教学方法。比如说，在初中数学教材 中有部分知识是涉及到实际生活的，那么，教师在教 授这一部分内容时就比较适合采取谈话法的方法进行 授课。一方面谈话法能够有效的将学生的注意力引入 到课堂教学活动中 ，另一方面，教师能够根据学生的 回答内容进行适当的引导，让学生的思维在教师的引 导下朝着学习内容上面靠近，从而使学生充分发挥自 己的主观能动性参与到课堂教学活动中。此外，针对 与现实结合比较密切的教学内容，谈话法是最为有效 的教学方法，因为，教师在与学生进行交流的过程中 能够对实际问题进行讨论，让学生在对话中明白何种 解决方法是最为有效的，从而由方法引导到对知识的 拓展运用上。根据笔者的观察，初中数学课堂教学中 只有部分教师意识到了谈话法这种教学方法的积极作 用，而大部分的教师总是对谈话法比较排斥，认为教 师在与学生对话的过程中无法将知识进行导入，从而 偏离教学目标，故此不愿意采用此类教学法。事实上, 初中数学的课堂上大部分教师在授课的时候都是采取 讲述法，因此，学生在多年的数学学习中形成的教师 授课模式期待让学生对数学的学习产生了毫无新意的 感觉，因此，如果教师在针对教学内容采取比如谈话 法的教学方法就能够有效吸引学生的注意力，为数学 课堂教学注入活力，促进学生学习效率的提高。 三、进一步完善习题讲解模式 数学课程的学习大部分依赖于学生对习题的掌握 情况，因此，不论是